發(fā)布時間：2017-12-22 17:35

  本文關(guān)鍵詞：成人高等學(xué)歷教育學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)研究　出處：《四川師范大學(xué)》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,深化教育教學(xué)改革,特別是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和終身教育理念指導(dǎo)下,關(guān)注成人個體的學(xué)習(xí)狀況、培養(yǎng)成人學(xué)生學(xué)習(xí)能力越來越受到社會各界的關(guān)注和重視。特別是成人高等學(xué)歷學(xué)生學(xué)習(xí)心理比較特殊,既不同于就讀普通高校的本、�？茖W(xué)生,也不完全等同于廣泛意義上的“成人學(xué)生”。要解決成人高等學(xué)歷教育學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,就應(yīng)該在自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論的指導(dǎo)下,從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理入手,結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù),找出科學(xué)的解決對策,而學(xué)術(shù)界對此研究非常薄弱,因此,本研究具有重要的理論意義。 本文在緒論部分闡述了本文的研究對象、研究目的、研究意義、研究現(xiàn)狀以及研究方法。第二部分介紹了自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)及作用。本研究中的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí),是指成人高等學(xué)歷教育學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行包括診斷需求、確定目標(biāo)、策略選擇、學(xué)習(xí)評價在內(nèi)的四個步驟的自主學(xué)習(xí)。第三部分主要闡述成人高等學(xué)歷教育學(xué)生在學(xué)習(xí)需求診斷過程中,存在著動機(jī)取向的功利性和內(nèi)容選擇的盲目性問題,再根據(jù)馬斯洛需求層次理論和加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的相關(guān)觀點(diǎn),提出了解決上述問題的策略,即端正學(xué)習(xí)動機(jī)、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯以及細(xì)分學(xué)習(xí)需要。第四部分主要闡述成人高等學(xué)歷教育學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中,存在著學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,缺乏自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的動力；重視外在目標(biāo),輕視內(nèi)在目標(biāo)的問題,再根據(jù)奧蘇貝爾認(rèn)知同化理論和成就目標(biāo)分類理論的相關(guān)觀點(diǎn),提出解決這些問題的策略,即遵循“量力性”、“長遠(yuǎn)性”以及“調(diào)整性”的原則,準(zhǔn)確定向?qū)W習(xí)目標(biāo)內(nèi)容與時長,以及處理好外在目標(biāo)和內(nèi)在目標(biāo)的關(guān)系。第五部分主要闡述成人高等學(xué)歷教育學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)策略中,存在著機(jī)械學(xué)習(xí),缺少正確學(xué)習(xí)方法；信息檢索素養(yǎng)和資源獲取能力普遍不高；外部學(xué)習(xí)資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)不一以及交互不強(qiáng)的問題。再根據(jù)認(rèn)知同化理論和泛在學(xué)習(xí)理論的相關(guān)觀點(diǎn),提出解決上述問題的策略,即注重有意義學(xué)習(xí)、由被動學(xué)習(xí)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)邁進(jìn)、提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力以及促進(jìn)學(xué)習(xí)資源庫的利用與建設(shè)。第六部分主要闡述成人高等學(xué)歷教育學(xué)生在學(xué)習(xí)評價過程中,存在著自我評價的意識薄弱且重結(jié)果輕過程,評價方式單一的問題。再根據(jù)學(xué)習(xí)評價理論和布盧姆教學(xué)目標(biāo)評價理論的相關(guān)觀點(diǎn),提出解決這些問題的策略,即加強(qiáng)自我評價的意識,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評價主體的多元化,內(nèi)部評價和外部評價相結(jié)合；實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評價方式的多樣化,過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G720

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1320385