本文關(guān)鍵詞：6名聽力障礙學生體適能教育方案的行動研究　出處：《武漢體育學院》2013年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：“人人都有特殊需要，人人都需要特殊教育；人人都關(guān)心特殊教育，人人都享有特殊教育”，可是作為特殊教育領(lǐng)域里的教育者，我們?nèi)绾侮P(guān)心特殊教育，如何選擇最佳實踐方式使有特殊需要的孩子也能夠獲得高質(zhì)量的教育呢？接受體育教育的需要亦是每一個有特殊需要孩子的基本權(quán)利，作為特殊教育領(lǐng)域里的老師有責任有義務探索最佳實踐方式來滿足特殊需要孩子在體育教育上的需要，鑒于這種“人本特教”理念的思考，本研究嘗試采用行動研究的方式將體適能教育模式理念應用到聽力障礙學生的體育教育實踐中去，設(shè)計制定體適能教育方案并探討其對聽力障礙學生的影響。在經(jīng)過12周的體適能教育行動研究歷程后得出以下結(jié)論： (1)聽力障礙學生和普通學生一樣，喜歡充滿趣味性、刺激性技巧性等特點的體育活動。然而，學生對于體育活動的喜歡，并沒有使他們養(yǎng)成規(guī)律性運動的習慣，學生在閑暇時間內(nèi)以參與“靜態(tài)”型的休閑活動為主，這種不平衡的“動”“靜”態(tài)休閑選擇顯示被調(diào)查的聽力障礙學生不具備科學的休閑選擇。 (2)體適能教育方案實施前，對學生進行體適能前測發(fā)現(xiàn)，6名聽力障礙學生在身體組成、心肺耐力、柔韌性以及肌力和肌耐力各方面較正常學生有很大差距，體適能狀況欠佳急需要加強。 (3)學生體適能欠佳的表現(xiàn)和其無規(guī)律性運動習慣有一定關(guān)系，鑒于這樣的關(guān)系，研究者根據(jù)體適能教育模式理念制定體適能教育行動方案，體適能教育模式課程的目的旨在提升學習者的體適能并促進其養(yǎng)成規(guī)律性運動習慣，因而根據(jù)體適能教育模式理念來構(gòu)建行動研究方案顯然是一個很好的選擇。 (4)體適能教育行動方案的實施，有助于學生規(guī)律性運動習慣的養(yǎng)成。 (5)體適能教育行動方案中針對提升聽力障礙學生體適能設(shè)計了一連串的主題課程單元以及早鍛煉計劃，，這對聽力障礙學生體適能的提升有重要的作用。實施后聽力障礙學生體適能要素心肺適能指標800米跑、柔韌性指標坐位體前屈以及肌耐力指標一分鐘仰臥起坐前后測成績均達到顯著性差異水平（P.05）。
【學位授予單位】：武漢體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G807;G762

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本文編號：1317037