本文關(guān)鍵詞：1928—2013年中國民族教育研究之演化——基于科學(xué)知識(shí)圖譜的實(shí)證分析

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【摘要】：運(yùn)用文獻(xiàn)資料調(diào)研、知識(shí)可視化、詞頻分析等方法,對(duì)我國1928-2013年間發(fā)表的9504篇民族教育相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)進(jìn)行分析,結(jié)果顯示:民族教育研究的發(fā)文量呈快速增長趨勢(shì),學(xué)術(shù)共同體的規(guī)模不斷擴(kuò)大;研究熱點(diǎn)與研究前沿都表現(xiàn)出按時(shí)期演化的特征;民族教育的知識(shí)基礎(chǔ)在20世紀(jì)90年代基本成熟;民族教育研究機(jī)構(gòu)的分布則呈現(xiàn)出相對(duì)聚集與高度離散并存的非均衡性特征。
【作者單位】： 中南民族大學(xué)少數(shù)民族教育研究基地;
【關(guān)鍵詞】： 民族教育研究 知識(shí)圖譜 CiteSpace 共引分析
【基金】：教育部民族教育發(fā)展中心2013年度委托課題“中國特色民族教育理論體系研究”(MJZXWT13004) 國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題(CMA120169)
【分類號(hào)】：G759.2;G353.1
【正文快照】： 上世紀(jì)80年代以來,民族教育逐步得到了學(xué)術(shù)界的關(guān)注,學(xué)者們?nèi)〉昧嗽S多研究成果,幾乎涵蓋了民族教育的全部。查閱相關(guān)文獻(xiàn),較為系統(tǒng)地研究我國民族教育的學(xué)者主要有滕星[1,2]、王鑒[3]、萬明鋼[4]、張?jiān)妬哰5]、蘇德[6]、錢民輝[7]、金志遠(yuǎn)[8]、陳達(dá)云[9]、孟立軍[10]、陳立鵬[1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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3 田夏彪;文化認(rèn)同視域下大理白族教育互補(bǔ)機(jī)制研究[D];西南大學(xué);2011年

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5 陶格斯;文化差異與民族學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量[D];中央民族大學(xué);2011年

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8 張妹芝;促進(jìn)平等，追求卓越[D];河北大學(xué);2011年

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 哈琴;雙語背景下的少數(shù)民族漢語教師專業(yè)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2010年

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4 原春燕;平山木柄瑤的教育研究[D];廣西民族大學(xué);2010年

5 趙晴;藏族小學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略研究[D];青海師范大學(xué);2010年

6 敏維盛;改革開放以來甘南基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r與對(duì)策研究[D];西北民族大學(xué);2010年

7 楊道軍;語文學(xué)習(xí)方式對(duì)多元一體民族文化的影響與對(duì)策[D];東北師范大學(xué);2010年

8 翟冬園;貴州瑤山地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的文化路徑探析[D];西南大學(xué);2011年

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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7 邢永富;科教興國 教育為本——學(xué)習(xí)鄧小平“教育是基本建設(shè)”思想[J];教育研究;2002年08期

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【相似文獻(xiàn)】

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