本文關(guān)鍵詞：成都市特殊教育學(xué)校跳繩運(yùn)動開展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

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【摘要】：殘疾人是社會上的弱勢群體,我國剛出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出各級政府要加快我國特殊教育的發(fā)展,把特殊教育納入中國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展計劃,因此殘疾兒童受教育的權(quán)利也備受人們的關(guān)注。跳繩簡單易學(xué),是近年比較受歡迎的體育運(yùn)動之一。自2004年起跳繩運(yùn)動被列為國家中學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)測試項目,中、小學(xué)中考也增加了此項目。跳繩能促進(jìn)智障兒童骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶等的生長發(fā)育;鍛煉智障兒童的快速反應(yīng)能力,時間和空間感知能力,觀察判斷力。提高動作的協(xié)調(diào)性促進(jìn)腦功能的發(fā)展,開發(fā)智力開拓思維和提高想象力,培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神,提高兒童的自信心讓其形成參加鍛煉的好習(xí)慣。調(diào)查的6所特殊學(xué)校中有4所學(xué)校不同程度的開展跳繩運(yùn)動,開展最廣泛的是成都市特殊教育學(xué)校(原成都市聾啞學(xué)校),學(xué)校涉及到跳繩訓(xùn)練隊、大課間、以及興趣小組。其中,該校小學(xué)部的體育課每周兩學(xué)時進(jìn)行跳繩課的教學(xué)。而成都市同輝國際學(xué)校、和平街融合學(xué)校、駟馬橋融合學(xué)校三所學(xué)校有在體育課上涉及跳繩活動,但是沒有固定的組織形式?jīng)]有形成規(guī)模�？傊�,特殊教育學(xué)校對跳繩運(yùn)動的開展還未有廣泛的涉及。跳繩課程的開設(shè)讓我們看到了跳繩運(yùn)動在特殊教育學(xué)校開設(shè)的可行性。論文主要采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、觀察法、個案分析法等,以成都市特殊教育學(xué)校跳繩運(yùn)動的現(xiàn)狀為內(nèi)容,并對存在的問題進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)得出結(jié)論:(1)跳繩對場地器材的要求不高,具有安全性和靈活性以及自身的價值優(yōu)勢,多數(shù)師生比較贊成花樣跳繩的推廣及普及。(2)調(diào)查發(fā)現(xiàn)特殊教育學(xué)校的大部分學(xué)生能夠掌握跳繩的基本動作,為成都市特殊教育學(xué)校跳繩運(yùn)動的推廣提供了依據(jù)。(3)跳繩運(yùn)動的開展有利于特殊學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣,增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識,培養(yǎng)創(chuàng)新思維等,為素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。(4)特殊教育學(xué)校跳繩以及相關(guān)資料較少,特殊教育學(xué)校專業(yè)的體育教師很少,有的學(xué)校甚至沒有。體育教師的培訓(xùn)和進(jìn)修相對較少。體育教師學(xué)歷普遍不高,教師呈年輕化趨勢,性別比例失調(diào)。不能滿足學(xué)生的特殊需求。(5)學(xué)校體育場地設(shè)施有所改善但是還是不能滿足其需要。(6)由于師資力量不足和學(xué)生自身的原因,特殊教育學(xué)校沒有完全普及跳繩課程,教學(xué)評價沒有形成特定的形式。
【關(guān)鍵詞】：特殊教育學(xué)校 體育 跳繩 現(xiàn)狀
【學(xué)位授予單位】：成都體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.96;G760
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-14
• 1.1 選題依據(jù)11-12
• 1.1.1 國家政策對于特殊教育、跳繩重視度有所增加11
• 1.1.2 國家政策促進(jìn)跳繩運(yùn)動開展11-12
• 1.1.3 跳繩運(yùn)動能傳承中華民族文化和豐富校園文化12
• 1.2 跳繩在高校以及中小學(xué)的發(fā)展概況12-13
• 1.3 跳繩自身的項目特點(diǎn)具有易行性13-14
• 1.4 研究的目的及意義14
• 1.4.1 理論意義14
• 1.4.2 實踐意義14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-23
• 2.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-21
• 2.1.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀14-19
• 2.1.2 國外研究現(xiàn)狀19-21
• 2.2 相關(guān)概念21-23
• 2.2.1 特殊教育21
• 2.2.2 特殊教育學(xué)校21-22
• 2.2.3 特殊體育22
• 2.2.4 跳繩運(yùn)動22-23
• 3 研究對象與方法23-26
• 3.1 研究對象23
• 3.2 研究方法23-26
• 3.2.1 文獻(xiàn)資料法23
• 3.2.2 問卷調(diào)查法23-25
• 3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法25
• 3.2.4 專家訪談法25
• 3.2.5 實地調(diào)查法25-26
• 3.2.6 觀察法26
• 4 研究結(jié)果與分析26-42
• 4.1 跳繩運(yùn)動在特殊教育學(xué)校開展的應(yīng)用價值26-27
• 4.2 成都市特殊教育學(xué)校開展跳繩運(yùn)動的基本情況27-35
• 4.2.1 學(xué)校概況27-28
• 4.2.2 成都市特殊教育師生參與跳繩的基本情況28-29
• 4.2.3 學(xué)生喜歡跳繩動機(jī)分析以及參與跳繩運(yùn)動的頻率29-30
• 4.2.4 特殊教育學(xué)校跳繩運(yùn)動教師的基本情況30-32
• 4.2.5 成都市特殊教育學(xué)校跳繩運(yùn)動老師的專業(yè)基本情況32-33
• 4.2.6 體育教師對跳繩的認(rèn)知度調(diào)查以及對跳繩運(yùn)動的了解途徑33-34
• 4.2.7 教師教授跳繩運(yùn)動采用的教學(xué)方法34-35
• 4.3 成都市特殊教育體育課和跳繩運(yùn)動的開展情況35-39
• 4.3.1 體育教學(xué)大綱教材、場地設(shè)施的情況35-36
• 4.3.2 學(xué)校開設(shè)跳繩運(yùn)動課程的年限調(diào)查36
• 4.3.3 學(xué)校開展花樣跳繩運(yùn)動方式調(diào)查36-37
• 4.3.4 特殊教育學(xué)校體育課跳繩運(yùn)動和花樣跳的內(nèi)容37-39
• 4.3.5 跳繩運(yùn)動效果的評定方式分析39
• 4.4 特殊教育學(xué)校體育課開展跳繩教學(xué)所存在的問題及原因分析39-42
• 4.4.1 有待健全和完善相關(guān)政策39
• 4.4.2 體育教師經(jīng)費(fèi)來源渠道狹窄39-40
• 4.4.3 器材不足40
• 4.4.4 缺乏適用跳繩教材和專業(yè)教師40
• 4.4.5 教學(xué)內(nèi)容與方法針對性不強(qiáng)40
• 4.4.6 特殊教育學(xué)校學(xué)生及家長40-42
• 5 結(jié)論與建議42-43
• 5.1 結(jié)論42
• 5.2 建議42-43
• 6 參考文獻(xiàn)43-46
• 致謝46-47
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果47-48
• 附錄48-53

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周坤;安徽省特殊教育學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對策[D];安徽師范大學(xué);2005年

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本文編號：1063146