本文關(guān)鍵詞：涼山彝族自治州民族教育發(fā)展研究

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【摘要】：位于四川省西南部川滇交界處的涼山彝族自治州，是我國最大的彝族聚居區(qū)。該地區(qū)由于受到歷史和地理環(huán)境的制約，民族教育長期以來一直處于全國落后水平。面對和諧社會的大背景，如何立足于本地實(shí)際情況，促進(jìn)民族教育又好又快發(fā)展，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)民族教育跨越式發(fā)展是本課題研究的宗旨。 第一章緒論主要介紹論文的研究背景、研究目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路與方法及研究重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。依據(jù)“十二五”教育規(guī)劃的要求，分析涼山彝族自治州民族教育發(fā)展的現(xiàn)狀及前景。 第二章民族教育理論的價(jià)值分析：主要介紹雙語教育、機(jī)會均等、教育均衡發(fā)展三種民族教育理論。論述民族教育對構(gòu)建社會主義和諧社會提供政治價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和文化價(jià)值的重要作用。 第三章介紹涼山彝族自治州民族教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題：以甘洛縣、昭覺縣和美姑縣為個(gè)案，從雙語教育、教育機(jī)會均等、教育均衡發(fā)展的視角反映了新時(shí)期涼山彝族自治州民族教育發(fā)展存在的現(xiàn)實(shí)問題。 第四章主要從環(huán)境、政策和觀念方面分析影響涼山彝族自治州民族教育發(fā)展的因素。 第五章提出涼山彝族自治州民族教育發(fā)展的基本原則及對策：即堅(jiān)持一體化教育與多元文化教育相促進(jìn)的原則、堅(jiān)持改革開放，不斷解放思想與時(shí)俱進(jìn)的原則、堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，充分考慮民族特點(diǎn)和地區(qū)特點(diǎn)的原則、堅(jiān)持各種教育均衡發(fā)展的原則、提出促進(jìn)涼山彝族自治州民族教育跨越式發(fā)展的對策。
【關(guān)鍵詞】：涼山彝族自治州 民族教育 教育均衡發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G759.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 1 緒論8-14
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究目的和意義8-9
• 1.2.1 研究目的8-9
• 1.2.2 研究意義9
• 1.3 研究綜述9-12
• 1.3.1 國外對民族教育的研究10-11
• 1.3.2 國內(nèi)對民族教育的研究11-12
• 1.3.3 研究現(xiàn)狀評述12
• 1.4 研究思路與方法12-13
• 1.4.1 研究思路12-13
• 1.4.2 研究方法13
• 1.5 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 1.5.1 本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)13
• 1.5.2 創(chuàng)新點(diǎn)13-14
• 2 民族教育的理論價(jià)值分析14-20
• 2.1 教育理論分析14-17
• 2.1.1 雙語教育理論14-15
• 2.1.2 教育機(jī)會均等理論15-16
• 2.1.3 教育均衡發(fā)展理論16-17
• 2.2 民族教育對和諧社會的價(jià)值分析17-20
• 2.2.1 民族教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值18
• 2.2.2 民族教育的政治價(jià)值18-19
• 2.2.3 民族教育的文化價(jià)值19-20
• 3 涼山彝族自治州民族教育發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題20-35
• 3.1 涼山彝族自治州概況20-21
• 3.2 涼山彝族自治州民族教育現(xiàn)狀21-26
• 3.3 當(dāng)前涼山彝族自治州民族教育中存在的主要問題26-35
• 3.3.1 從雙語教育的視角分析27-30
• 3.3.2. 從教育機(jī)會均等的視覺分析30-31
• 3.3.3 從教育均衡發(fā)展的視覺分析31-35
• 4 涼山彝族自治州民族教育現(xiàn)狀的原因分析35-39
• 4.1 環(huán)境因素35-36
• 4.1.1 自然生態(tài)環(huán)境惡劣35
• 4.1.2 家庭無力投資教育35-36
• 4.1.3 就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻36
• 4.1.4 文化環(huán)境差異36
• 4.2 政策因素36-38
• 4.2.1. 教育資源投入體制失衡37
• 4.2.2. 民族教育體制模式單一37-38
• 4.3 觀念因素38-39
• 4.3.1 地方政府對民族教育重視不足38
• 4.3.2 群眾教育觀念陳舊38-39
• 5 促進(jìn)涼山彝族自治州民族教育發(fā)展的基本原則與對策39-47
• 5.1 民族教育發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持的基本原則39-40
• 5.1.1 堅(jiān)持一體化教育與多元文化教育相統(tǒng)一的原則39
• 5.1.2 堅(jiān)持改革開放，不斷解放思想與時(shí)俱進(jìn)的原則39-40
• 5.1.3 堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，充分考慮民族特點(diǎn)和地區(qū)特點(diǎn)的原則40
• 5.1.4 堅(jiān)持各種教育均衡發(fā)展的原則40
• 5.2 促進(jìn)涼山彝族自治州民族教育發(fā)展的對策分析40-47
• 5.2.1 優(yōu)化教育外部環(huán)境，切實(shí)促進(jìn)教育公平40-43
• 5.2.2 深化教育內(nèi)部改革，促進(jìn)民族教育發(fā)展43-45
• 5.2.3 借助家族力量，，改變落后教育觀念45-46
• 5.2.4 提高家庭教育質(zhì)量46-47
• 6 結(jié)語47-48
• 參考文獻(xiàn)48-54
• 附錄54-59
• 附錄 154-56
• 附錄 256-57
• 附錄 357-59
• 在讀期間發(fā)表的論文59-60
• 后記60

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 姜峰;段秀娟;;英國“少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)成就撥款計(jì)劃”述評[J];比較教育研究;2010年07期

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3 李曉芳;劉永飛;;布爾迪厄的文化再生產(chǎn)理論視角下的教育公平與社會分層[J];重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2010年06期

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本文編號：1063063