本文關(guān)鍵詞：認(rèn)同視角下的澳大利亞民族教育政策變遷研究

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【摘要】：澳大利亞作為一個(gè)多民族國家，少數(shù)民族團(tuán)體占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。澳大利亞少數(shù)民族包括本地的土著民族以及二戰(zhàn)后的移民。在漫長的歷史發(fā)展過程當(dāng)中，澳大利亞少數(shù)民族的教育問題日益凸顯。澳大利亞政府為了解決出現(xiàn)的這些少數(shù)民族教育問題，制定了一系列的教育政策，來保證少數(shù)民族教育的受教育權(quán)、提高少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、保護(hù)少數(shù)民族的語言等。 本論文以澳大利亞實(shí)現(xiàn)教育的國家化之后，澳大利亞少數(shù)民族教育政策變遷為研究對(duì)象，在研究澳大利亞不同時(shí)期為澳大利亞少數(shù)民族制定的教育政策的基礎(chǔ)上，從不同的認(rèn)同角度分析了澳大利亞少數(shù)民族教育變遷的特點(diǎn)和啟示。 論文主要包括五個(gè)部分： 第一部分主要介紹了澳大利亞歷史上所奉行的屠殺政策，以及屠殺政策下澳大利亞對(duì)于英國的完全依賴； 第二部分主要描述了同化政策下的澳大利亞少數(shù)民族教育，分別從土著居民的同化教育和移民的同化教育兩個(gè)方面入手，分析民族認(rèn)同下的民族教育； 第三部分主要介紹了一體化政策下的少數(shù)民族教育，從文化認(rèn)同、國家認(rèn)同的角度分析一體化教育政策的有點(diǎn)以及失敗的原因； 第四部分主要介紹了多元文化政策下的少數(shù)民族教育，以及從這一時(shí)期所制定的少數(shù)民族教育政策入手，分析政策的特點(diǎn)以及國家認(rèn)同角度下的少數(shù)民族政策的特點(diǎn)； 第五部分主要分析了澳大利亞少數(shù)民族教育政策變遷的影響因素、特點(diǎn)以及對(duì)我國的啟示，同時(shí)，澳大利亞少數(shù)民族教育政策的變遷呈現(xiàn)出逐漸被重視的趨勢，，國家認(rèn)同促使澳大利亞少數(shù)民族教育由之前的同化政策逐漸向多元文化政策轉(zhuǎn)變，澳大利亞少數(shù)民族教育政策的變遷對(duì)我國少數(shù)民族教育政策的制定具有深刻的啟示意義。
【關(guān)鍵詞】：澳大利亞 少數(shù)民族教育 教育政策 變遷 認(rèn)同
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G759.611
【目錄】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-10
• 緒論10-23
• （一） 研究緣起10-11
• （二） 研究目的和意義11-12
• （三） 相關(guān)概念界定12-15
• （四） 文獻(xiàn)綜述15-21
• （五） 研究思路與方法21-23
• 一、 澳大利亞在殖民地時(shí)期所奉行的屠殺政策（1788～1925 年）23-27
• 二、 澳大利亞少數(shù)民族同化教育政策（1926～1965 年）27-41
• （一） 澳大利亞對(duì)土著居民的同化教育27-32
• 1. 土著居民同化政策的緣起27-28
• 2．澳大利亞對(duì)土著同化教育的實(shí)施措施28-30
• 3．土著居民同化教育的失敗30-32
• （二） 對(duì)非英語移民的同化教育32-38
• 1. 非英語移民同化政策的緣起32-34
• 2. 非英語移民同化教育的實(shí)施34-36
• 3. 非英語移民同化教育的失敗36-38
• （三） 文化認(rèn)同、國家認(rèn)同下的同化教育政策38-41
• 三、 澳大利亞少數(shù)民族一體化教育政策（1965～1973 年）41-45
• （一） 一體化政策的出臺(tái)41-42
• （二） 一體化教育政策的實(shí)施42-43
• （三） 文化認(rèn)同、國家認(rèn)同下的一體化教育政策43-45
• 四、 澳大利亞少數(shù)民族多元文化教育政策（1974 年至今）45-56
• （一） 多元文化政策45-46
• （二） 多元文化教育政策46-51
• 1. 多元文化教育政策的實(shí)施46-49
• 2. 多元文化教育政策實(shí)施的特點(diǎn)49-51
• （三） 國家認(rèn)同下的多元文化教育的發(fā)展51-56
• 五、 澳大利亞民族教育政策變遷的思考56-64
• （一） 澳大利亞少數(shù)民族教育政策變遷的影響因素56-59
• 1. 多元文化政策的逐漸形成影響澳大利亞少數(shù)民族教育政策的制定56-57
• 2. 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)影響澳大利亞少數(shù)民族教育政策的制定57
• 3. 澳大利亞少數(shù)民族的民族認(rèn)同感的加強(qiáng)以及政治力量的加強(qiáng)影響澳大利亞少數(shù)民族教育政策的制定57-58
• 4. 國家認(rèn)同促使少數(shù)民族教育政策由同化主義向多元文化主義轉(zhuǎn)變58-59
• （二） 澳大利亞少數(shù)民族教育政策變遷的啟示59-64
• 1. 法律政策在具體內(nèi)容上應(yīng)該注重國家認(rèn)同感的培養(yǎng)59-60
• 2. 鼓勵(lì)民族間相互溝通，民族融合，強(qiáng)化公民意識(shí)和國家認(rèn)同感60-61
• 3. 正確對(duì)待民族認(rèn)同與國家認(rèn)同之間的差異與聯(lián)系，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建61-64
• 結(jié)語64-65
• 參考文獻(xiàn)65-71
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文71-72
• 后記72

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓震;;論國家認(rèn)同、民族認(rèn)同及文化認(rèn)同——一種基于歷史哲學(xué)的分析與思考[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年01期

2 張家軍;;國外的多元文化教育研究及面臨的問題[J];教育與教學(xué)研究;2011年02期

3 楊洪貴;論澳大利亞民族認(rèn)同的形成與演變[J];渝西學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年02期

4 楊洪貴;;1989年以來澳大利亞多元文化政策的發(fā)展評(píng)析[J];重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年05期

5 孫燕;;澳大利亞的多元文化教育及其對(duì)我國的啟示[J];時(shí)代教育(教育教學(xué));2011年01期

6 王兆t

本文編號(hào)：1060962