【摘要】：寫作作為英語學習的基本技能之一,在英語教學中占著舉足輕重的地位,也是學生語言綜合運用能力的體現(xiàn)。近年來,我國普通高中課程標準對高中生的英語寫作能力提出了更高的要求。然而,我國目前的高中英語寫作教學水平卻不盡如人意,寫作教學方法相對傳統(tǒng)且單調(diào)、缺少新意,致使很多學生對英語寫作缺乏積極性,寫作水平不高。因此如何提高高中生英語寫作能力便成為了大多數(shù)英語教師比較頭疼的問題。為此,筆者嘗試將窄式閱讀策略與高中英語寫作教學相結(jié)合,即在學生寫作前對學生進行相關的窄式閱讀訓練,以探究窄式閱讀是否對于提高高中生的英語寫作水平有積極影響。窄式閱讀可以幫助學習者熟悉寫作主題背景、掌握體裁結(jié)構(gòu)、構(gòu)建相關思維圖式以及學習新的詞匯和語法知識,而這些對于高中生的英語寫作來說都至關重要。因此本研究旨在回答以下兩個問題:(1)窄式閱讀應用于高中英語寫作教學中能否提高學生的英語寫作興趣與信心?(2)窄式閱讀應用于高中英語寫作教學中能否提高學生的英語寫作能力?針對這兩個問題,本研究以黑龍江省哈爾濱市某高中的兩個高二平行班共80名學生為研究對象,進行了為期四個月的教學實驗研究。實驗前對兩個班級進行了英語寫作前測以確保兩個班級的寫作水平相當,并向?qū)嶒灠喟l(fā)放實驗前調(diào)查問卷來了解學生的寫作現(xiàn)狀;實驗中筆者在實驗班采用了窄式閱讀與寫作教學相結(jié)合的教學法,在控制班則采用傳統(tǒng)寫作教學法;實驗后對兩個班級進行寫作后測并向?qū)嶒灠喟l(fā)放實驗后調(diào)查問卷,對實驗班部分學生進行訪談。采用SPSS22.0軟件對兩個班的寫作前后測成績進行統(tǒng)計分析,并結(jié)合前后調(diào)查問卷和訪談結(jié)果,本研究得出以下結(jié)論:(1)將窄式閱讀應用于高中英語寫作教學中可以有效提高學生對英語寫作學習的興趣和自信心。(2)將窄式閱讀應用于高中英語寫作教學中有利于高中生英語寫作水平的提升,具體體現(xiàn)在學生的背景知識,結(jié)構(gòu)組織和語言運用等方面。因此,窄式閱讀對提高高中生的英語寫作水平有積極作用。最后,筆者分析了本研究的局限性,并為今后的研究提出了相關建議。
【圖文】：

圖 4-1 節(jié)日圖片之后向?qū)W生提出兩個問題：1.你最喜歡哪個節(jié)日？2.你通常是如何慶祝日的？來激發(fā)學生對于這一主題的興趣。第二步：閱讀 （18 分鐘）本環(huán)節(jié)給學生設置了三篇節(jié)日相關閱讀材料來進行窄式閱讀，分別為元宵節(jié)；端午節(jié)（具體文章見附錄 1）。（1）快速閱讀（掌握文章大意，8 分鐘）讓學生快速閱讀來獲取三篇文章的主要內(nèi)容，并找出每篇文章每一段句，總結(jié)每篇文章的段落大意。（2）細讀（梳理文章結(jié)構(gòu)，10 分鐘）接下來讓學生再次細讀這三篇文章，給學生時間討論這三篇文章分別幾個方面來介紹節(jié)日的，如圖 4-2。datemeaningfestival

表 4-7 教案三教學目標1.知識目標：探討不同的職業(yè)以及它們的重要性，使學生掌握一些求職相關的高級詞匯、短語，和句子結(jié)構(gòu)2.能力目標：學生通過閱讀相關材料，掌握寫作的技巧和方法來提高寫作水平教學重難點1.如何引導學生在英語閱讀材料中發(fā)現(xiàn)和掌握重要的單詞、短語，句子結(jié)構(gòu)和一系列有關求職信的語言知識2.如何使學生掌握寫作的技巧，通過閱讀各種求職信閱讀材料來提高寫作水平教學方法 任務型教學法；合作學習法；情境教學法；討論，等教具 圖片，視頻，PPT, 黑板，等教學過程：第一步：導入（熟悉背景知識，5 分鐘）教師向?qū)W生展示不同職業(yè)的照片，，來介紹不同職業(yè)，激發(fā)學生對職業(yè)話題的興趣，如圖 4-4。
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

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本文編號：2657879