本文關鍵詞：面向幾何直觀的小學數(shù)學Flash課件的設計與開發(fā)

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【摘要】：數(shù)學來源于生活,但生活中的許多問題被數(shù)學化以后,往往脫離了其自身所擁有的幾何背景,使問題變得抽象化、復雜化,不便于學生理解。鑒于此,2011年教育部頒布的《全日制義務教育數(shù)學課程標準(2011年版)》(以下簡稱《標準》)將“幾何直觀”作為義務教育數(shù)學課程的十個核心概念之一提出。另外,隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的快速發(fā)展,多媒體課件、微視頻等信息化教學資源在課堂教學中的應用變得越來越普及,許多小學數(shù)學教師也逐漸意識到在幾何直觀教學中使用信息化教學資源,既可以將復雜抽象的數(shù)學問題變得簡明、形象,便于學生理解,還可以充分調動課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣。雖然目前網(wǎng)上有大量的數(shù)學教學資源,但真正可用于小學數(shù)學幾何直觀教學中的卻是少之又少。而Flash軟件,因其開發(fā)出來的教學課件具有良好的交互性、集成性、易使用等優(yōu)點,已成為開發(fā)者開發(fā)多媒體課件的理想選擇。因此,筆者選擇了面向幾何直觀的小學數(shù)學Flash課件的設計與開發(fā)進行研究,希望能將其用于小學數(shù)學幾何直觀教學中,幫助學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容。本文首先介紹了選題背景,由于小學數(shù)學幾何直觀教學中存在一些問題,而Flash課件又逐漸被引入到課堂教學中,且能在一定程度上解決這些問題,因此提出了面向幾何直觀的小學數(shù)學Flash課件的設計與開發(fā)。其次,對幾何直觀、Flash課件的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行了詳細地闡述,并解釋了本研究中一些相關的概念,如幾何直觀、Flash課件等,隨后又在建構主義學習理論、戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論、多媒體學習認知理論、皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論等相關理論的指導下提出了面向幾何直觀的小學數(shù)學Flash課件的設計原則。再次,根據(jù)先前提出的理論基礎和設計原則,對該Flash課件進行前期需求分析和設計,并利用Flash軟件進行具體的技術實現(xiàn),同時指出設計開發(fā)過程中遇到的難點。最后,以《分數(shù)除法》、《圓》、《圓柱與圓錐》三單元為例,進行該Flash課件在幾何直觀教學中應用的教學設計,并據(jù)此分析該課件中幾何直觀的體現(xiàn)及其在教學中所發(fā)揮的重要作用。
【關鍵詞】：幾何直觀 小學數(shù)學 Flash課件 設計與開發(fā)
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G623.5;G436
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-20
• 第一節(jié) 研究背景8-11
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-17
• 第三節(jié) 研究的主要內(nèi)容17-18
• 第四節(jié) 研究意義18
• 第五節(jié) 研究思路與方法18-20
• 第二章 研究的相關概念及理論基礎20-28
• 第一節(jié) 相關概念闡釋20-23
• 第二節(jié) 理論基礎23-28
• 第三章 面向幾何直觀的小學數(shù)學Flash課件的需求分析與設計28-38
• 第一節(jié) 需求分析階段28-32
• 第二節(jié) 設計階段32-38
• 第四章 面向幾何直觀的小學數(shù)學Flash課件的開發(fā)過程38-58
• 第一節(jié) 課件開發(fā)概述38-39
• 第二節(jié) 課件界面的具體實現(xiàn)39-44
• 第三節(jié) 課件功能模塊的實現(xiàn)44-57
• 第四節(jié) 課件開發(fā)難點57-58
• 第五章 Flash課件在幾何直觀教學中應用的案例設計與分析58-77
• 第一節(jié) 《分數(shù)除法》案例設計與分析58-64
• 第二節(jié) 《圓》案例設計與分析64-70
• 第三節(jié) 《圓柱與圓錐》案例設計與分析70-77
• 第六章 總結與展望77-79
• 第一節(jié) 研究總結77-78
• 第二節(jié) 研究不足與展望78-79
• 參考文獻79-81
• 致謝81

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中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 杜祖麗;充分運用直觀教學 培養(yǎng)學生觀察能力[J];石油教育;2000年03期

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本文編號：946810