本文關鍵詞：初中數(shù)學教師TK-PCK結構研究

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【摘要】：隨著科學技術的不斷發(fā)展,信息技術正在改變著人們的生活和學習。同時,為適應時代發(fā)展和需求,教師的教學知識結構也在發(fā)生著變化。2005年Koehler和Mishra在Shulman提出的PCK結構基礎上融入技術元素,首次提出整合技術的學科教學知識結構(TPACK)。數(shù)學教師整合技術的學科教學知識方面的研究一直是國內(nèi)外研究者的研究重點。通過對數(shù)學TPACK的相關文獻進行梳理,筆者發(fā)現(xiàn)關于數(shù)學TPACK的研究雖然十分豐富,但其中大部分都是基于宏觀層面對TPACK結構的探討,關于具體技術、教法或數(shù)學知識并未展開深入研究。本研究采用問卷調(diào)查法分別對D市初中數(shù)學教師的信息技術知識水平(TK)和學科教學知識水平(PCK)進行調(diào)查,然后采用相關分析法對兩組數(shù)據(jù)進行分析以獲取技術知識水平(TK)與學科教學知識水平(PCK)之間的相關關系。本研究得出的結論主要有以下三個方面:1.D市初中數(shù)學教師的信息技術的意識較強,但在性別、年齡、教齡、還有教師類型方面并不存在差異。教師的信息技術知識水平(TK)較高,在性別、教齡、教師類型方面不存在顯著差異,但在年齡方面存在顯著差異,年齡小的教師在信息技術知識水平方面強于年級大的教師。教師的信息技術應用能力較強,在性別、年齡、教齡和教師類型方面并不存在差異。2.D市的初中數(shù)學教師的學科教學知識水平(PCK)較高,無論是在職的初中數(shù)學教師還是輔導機構的初中數(shù)學教師,他們在課堂教學中布置的教學任務均屬于高水平認知任務,都對學生提出了高水平的認知要求。3.初中數(shù)學教師的信息技術知識水平(TK)和學科教學知識水平(PCK)呈正相關關系,并且信息技術知識水平(TK)對學科教學知識水平(PCK)具有顯著解釋力,學科教學知識水平(PCK)對信息技術知識水平(TK)也具有顯著解釋力。
【關鍵詞】：教師專業(yè)化 TPACK 數(shù)學任務框架
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.6
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 第一章 緒論7-11
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-9
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀8
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀8-9
• 1.3 研究問題與方法9-10
• 1.3.1 研究問題9
• 1.3.2 研究方法9-10
• 1.4 研究意義10-11
• 第二章 研究基礎11-19
• 2.1 TPACK結構的相關研究11-12
• 2.1.1 TPACK結構的發(fā)展11-12
• 2.1.2 Niess的TPACK觀點12
• 2.2 初中數(shù)學教學的信息技術12-14
• 2.2.1 數(shù)學教學中常用的信息技術13
• 2.2.2 初中數(shù)學課程與信息技術的整合13-14
• 2.3 初中數(shù)學教學與任務驅動法14-19
• 2.3.1 數(shù)學任務框架14-16
• 2.3.2 從認知要求角度分析數(shù)學任務16-19
• 第三章 初中數(shù)學教師信息技術應用現(xiàn)狀調(diào)查19-45
• 3.1 研究對象19
• 3.2 研究工具設計19-32
• 3.2.1 調(diào)查問卷編制19-20
• 3.2.2 預試問卷的信效度檢驗20-30
• 3.2.3 正式問卷的信效度30-32
• 3.3 結果分析32-45
• 3.3.1“信息技術意識”現(xiàn)狀32-36
• 3.3.2“信息技術知識水平”現(xiàn)狀36-40
• 3.3.3“信息技術應用能力”現(xiàn)狀40-44
• 3.3.4 結論44-45
• 第四章 初中數(shù)學教師學科教學知識水平調(diào)查45-54
• 4.1 研究對象45
• 4.2 研究工具設計45-53
• 4.2.1 調(diào)查問卷編制45-46
• 4.2.2 預試問卷的信效度檢驗46-51
• 4.2.3 正式問卷的信效度51-53
• 4.3 結果分析53
• 4.4 結論53-54
• 第五章 初中數(shù)學教師信息技術知識水平與學科教學知識水平的相關分析54-57
• 5.1 信息技術知識水平（TK）與學科教學知識水平（PCK ）的關系分析54-57
• 5.1.1 信息技術知識水平（TK）對學科教學知識水平（PCK）的預測54-55
• 5.1.2 學科教學知識水平（PCK）對信息技術知識水平（TK）的預測55-56
• 5.1.3 結論56-57
• 第六章 研究結論與展望57-59
• 6.1 研究結論與啟示57-58
• 6.1.1 初中數(shù)學教師信息技術應用現(xiàn)狀57
• 6.1.2 初中數(shù)學教師學科教學知識水平57
• 6.1.3 初中數(shù)學教師信息技術知識水平與學科教學知識水平的相關關系57-58
• 6.2 研究不足與展望58-59
• 參考文獻59-61
• 附錄61-67
• 后記67

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張景中;彭翕成;;深入數(shù)學學科的信息技術[J];數(shù)學教育學報;2009年05期

2 史寧中;;《平面幾何》改造計劃[J];數(shù)學通報;2007年06期

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本文編號：854567