本文關(guān)鍵詞：教育行動(dòng)研究述評(píng)

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【摘要】：本文對(duì)教育行動(dòng)研究中的三個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)即（1）從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，（2）實(shí)踐者是研究者，（3）教育研究不能簡(jiǎn)單搬用實(shí)證研究的方法等作了闡述，并根據(jù)作者自身的有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究，，探討了教育行動(dòng)研究的下述基本原理：（1）實(shí)效性原理，（2）辯證分析批判與反思原理；（3）人員合作與理論互補(bǔ)原理；（4）理論與實(shí)踐互相結(jié)合、循環(huán)轉(zhuǎn)化原理，（5）復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)原理．最后對(duì)R．D．D．A．教育變革模式與行動(dòng)研究教育變革模式作了比較研究。
【作者單位】： 杭州大學(xué)教育系!杭州310028
【關(guān)鍵詞】： 教育行動(dòng)研究 教育理論 課程變革 數(shù)學(xué)課程 教育實(shí)踐者 變革模式 教育研究 變革過(guò)程 理論與實(shí)踐 教育現(xiàn)象
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 近年來(lái)，教育行動(dòng)研究作為教育實(shí)踐者進(jìn)行研究和工作的一種獨(dú)特方式，已引起教育理論研究者和實(shí)踐者的重視。有關(guān)研究不但對(duì)行動(dòng)研究的發(fā)展歷史、概念、特點(diǎn)和步驟作了詳盡的闡述，而且在把行動(dòng)研究與教育改革實(shí)驗(yàn)的融合嫁接上作了頗有價(jià)值的探索。本文旨在對(duì)教育行動(dòng)研究的

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