本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂在高中思想政治課中的應(yīng)用研究

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【摘要】：“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新的教學(xué)理念,滿足了信息時(shí)代學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要,為課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液。它通過(guò)顛倒課堂傳授和知識(shí)內(nèi)化的順序,實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,課前學(xué)生自主學(xué)習(xí),課中合作探究進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化,為課堂師生、生生互動(dòng)提供了更為充足的時(shí)間,提高了教學(xué)效果。這一教學(xué)模式更好的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索,課堂參與度顯著提高。實(shí)踐證明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在美國(guó)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得了巨大的成效,但在我國(guó)這種教學(xué)模式還在發(fā)展初期,在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用還處在的探索階段,需要我們摸索實(shí)踐。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷,嘗試探索翻轉(zhuǎn)課堂在高中思想政治課教學(xué)中的具體應(yīng)用,希望能為廣大一線教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供有益參考。文章從三部分出發(fā)：翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與特征,高中思想政治課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性和可行性,翻轉(zhuǎn)課堂在高中思想政治課中的具體應(yīng)用。第一部分,翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與特征。對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的概念進(jìn)行了界定,歸納總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的特征。第二部分,高中思想政治課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性和可行性。從傳統(tǒng)課堂的弊端出發(fā),闡述高中思想政治課為什么迫切需要進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,原因在于傳統(tǒng)教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方式單一、信息技術(shù)與課程整合程度低；介紹了翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的理論支撐、思想基礎(chǔ)和技術(shù)支持,說(shuō)明翻轉(zhuǎn)課堂是切實(shí)可行的,并且能夠在現(xiàn)有的條件下良好應(yīng)用。第三部分,翻轉(zhuǎn)課堂在高中思想政治課中的具體應(yīng)用。該部分從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)具體敘述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)施中的注意事項(xiàng),并以《新時(shí)代的勞動(dòng)者》這一課為例,展示了翻轉(zhuǎn)課堂在高中思想政治課教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程。
【關(guān)鍵詞】：“翻轉(zhuǎn)課堂” 高中思想政治課 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.2;G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 導(dǎo)論11-18
• (一) 選題背景及其意義11-12
• 1. 選題的背景11-12
• 2. 選題的意義12
• (二) 國(guó)內(nèi)外研究綜述12-16
• 1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-16
• (三) 研究思路與方法16-18
• 1. 研究思路16-17
• 2. 研究方法17-18
• 一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與特征18-23
• (一) 翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵18-19
• (二) 翻轉(zhuǎn)課堂的特征19-23
• 1. 教學(xué)資源的全面、共享19-20
• 2. 教學(xué)媒體的創(chuàng)新、靈活20-21
• 3. 教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)、個(gè)性21-23
• 二、高中思想政治課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性和可行性23-30
• (一) 高中思想政治課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性23-26
• 1. 教學(xué)理念陳舊23-24
• 2. 教學(xué)方式單一24-25
• 3. 信息技術(shù)與課程整合程度低25-26
• (二) 高中思想政治課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的可行性26-30
• 1. 建構(gòu)主義理論為其提供了理論支撐26-27
• 2. 師生觀念轉(zhuǎn)換為其提供了思想基礎(chǔ)27-28
• 3. 信息技術(shù)發(fā)展為其提供了技術(shù)支持28-30
• 三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中思想政治課中的具體應(yīng)用30-40
• (一) 課前準(zhǔn)備階段30-34
• 1. 制定自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單31
• 2. 創(chuàng)建微視頻資源31-34
• (二) 課堂活動(dòng)階段34-37
• 1. 合作探究學(xué)習(xí)35
• 2. 個(gè)性化指導(dǎo)35-36
• 3. 總結(jié)歸納36-37
• (三) 課后測(cè)評(píng)階段37-39
• 1. 課后反饋37-38
• 2. 教學(xué)效果評(píng)價(jià)38-39
• (四) 翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施注意事項(xiàng)39-40
• 結(jié)語(yǔ)40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 致謝44

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