本文關(guān)鍵詞：聯(lián)合國(guó)教科文組織跨文化教育研究

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【摘要】：隨著全球化和信息化的發(fā)展,世界各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切,文化的碰撞越來(lái)越多。這給人們帶來(lái)豐富生活的同時(shí),也帶來(lái)諸多的挑戰(zhàn)。文化多樣性成為時(shí)代的顯著特征,文化多樣性的治理成為全球性的議題。聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNESCO)是世界性的、政府間國(guó)際組織,一直致力于國(guó)際教育、科學(xué)、文化事業(yè),面對(duì)全球化和文化多樣性問(wèn)題,提出了“跨文化教育”的理念。UNESCO以國(guó)際理解教育為基礎(chǔ),于20世紀(jì)90年代初初步提出該理念,并在21世紀(jì)初進(jìn)行了階段性的總結(jié)。一方面,UNESCO不斷通過(guò)國(guó)際教育會(huì)議發(fā)表建議書、宣言,促進(jìn)跨文化教育的理論研究;另一方面,在跨文化教育實(shí)踐過(guò)程中,UNESCO從國(guó)家、區(qū)域、全球?qū)用?結(jié)合ICT技術(shù),利用已有的教育網(wǎng)絡(luò)搭建跨文化對(duì)話平臺(tái),重視語(yǔ)言教育,重視文化遺產(chǎn)保護(hù)。通過(guò)跨部門的合作積極實(shí)踐跨文化教育并積累經(jīng)驗(yàn)。但是由于文化本身的特點(diǎn),UNESCO在實(shí)踐跨文化教育的過(guò)程中也存在著價(jià)值判斷模糊、實(shí)踐困難等問(wèn)題。但是UNESCO跨文化教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),依然可以為開(kāi)展中國(guó)的跨文化教育提供經(jīng)驗(yàn)。論文共分成6個(gè)部分,包括前言、跨文化教育的界定、產(chǎn)生及其歷史背景、發(fā)展階段分析以及跨文化教育的實(shí)踐和反思。前言介紹了研究的緣起以及研究的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀;第一章簡(jiǎn)要介紹跨文化教育的相關(guān)概念、特征以及實(shí)施目標(biāo)和原則;第二章對(duì)跨文化教育產(chǎn)生的歷史背景進(jìn)行闡述;第三章分3個(gè)階段介紹UNESCO跨文化教育的發(fā)展?fàn)顩r,包括20世紀(jì)40年代到90年代的奠基階段,20世紀(jì)90年代初步發(fā)展階段,以及21世紀(jì)初的階段總結(jié);第四章對(duì)跨文化教育提出以來(lái),UNESCO采取的各項(xiàng)措施進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹;第五章反思跨文化教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題,同時(shí)提出對(duì)我國(guó)跨文化教育研究的有益借鑒。
【關(guān)鍵詞】：跨文化教育 聯(lián)合國(guó)教科文組織 文化多樣性
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G511
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 前言8-14
• 一、問(wèn)題的提出8
• 二、研究?jī)?nèi)容和目的8-9
• 三、研究意義9
• 四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• （一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀9-11
• （二）國(guó)際研究現(xiàn)狀11-13
• 五、研究方法13-14
• 第一章 跨文化教育的界定14-22
• 一、文化的內(nèi)涵和特征14-15
• 二、跨文化教育的內(nèi)涵和特征15-17
• 三、跨文化教育的目標(biāo)17-18
• 四、跨文化教育的原則18-20
• 五、跨文化教育的意義20-22
• 第二章 跨文化教育的產(chǎn)生及其歷史背景22-27
• 一、跨文化教育的歷史發(fā)展22-23
• 二、UNESCO提出跨文化教育的背景23-27
• （一）文化全球化和文化多樣性23-25
• （二）個(gè)體全面發(fā)展的需要25-27
• 第三章 UNESCO跨文化教育發(fā)展的階段分析27-39
• 一、20世紀(jì)40至 90年代：跨文化教育的奠基階段27-32
• （一）以國(guó)際理解教育為起點(diǎn)27-30
• （二）以保護(hù)“文化多樣性”政策為立足點(diǎn)30-32
• 二、20世紀(jì)90年代：跨文化教育的初步提出32-36
• （一）明確跨文化教育的概念并提出實(shí)踐策略33-35
• （二）跨文化教育實(shí)踐的開(kāi)展35-36
• 三、21世紀(jì)初：跨文化教育的階段總結(jié)36-39
• （一）UNESCO推進(jìn)“文化多樣性”發(fā)展36-37
• （二）《跨文化教育指南》的頒布37-39
• 第四章 UNESCO跨文化教育的實(shí)踐39-49
• 一、聯(lián)系學(xué)校項(xiàng)目（ASP net）39-42
• （一）國(guó)家、區(qū)域、全球?qū)用娴慕逃龑?shí)踐40-41
• （二）ASP net對(duì)跨文化教育的貢獻(xiàn)41-42
• 二、重視語(yǔ)言教育和多語(yǔ)教學(xué)42-45
• 三、倡導(dǎo)運(yùn)用ICT搭建跨文化教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)45-49
• 第五章 對(duì)UNESCO跨文化教育的反思49-53
• 一、UNESCO跨文化教育理念的局限性和實(shí)踐的困難性49-51
• （一）價(jià)值判斷的模糊性49-50
• （二）實(shí)踐的困難性50-51
• 二、對(duì)我國(guó)跨文化教育的啟示51-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 攻讀碩士學(xué)位期間公開(kāi)發(fā)表的論文57-58
• 致謝58-59

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：771802