本文關(guān)鍵詞：教育計(jì)劃的異化與回歸——關(guān)于雅斯貝爾斯的教育與計(jì)劃關(guān)系的思考

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【摘要】：學(xué)校教育作為一個(gè)組織化的教育機(jī)構(gòu)與計(jì)劃不可分割,雅斯貝爾斯將教育問(wèn)題歸結(jié)為教育計(jì)劃的無(wú)能為力,實(shí)則是對(duì)教育計(jì)劃的異化。對(duì)待教育計(jì)劃必須還原其工具作用的本質(zhì)。教育計(jì)劃不可脫離將來(lái),并有力呼應(yīng)將來(lái),指導(dǎo)性計(jì)劃正是對(duì)未來(lái)不可預(yù)測(cè)事件的必要準(zhǔn)備。
【作者單位】： 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)校教育 教育計(jì)劃 異化 態(tài)度
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 雅斯貝爾斯將計(jì)劃按理智的判斷分類為特定情況下不可缺少的細(xì)節(jié)安排和對(duì)一個(gè)無(wú)法到達(dá)的整體進(jìn)行全盤(pán)計(jì)劃;雅斯貝爾斯認(rèn)為前一種計(jì)劃有著不可避免的局限性,而后一種計(jì)劃會(huì)造成巨大的災(zāi)難,故教育在其天性上是受計(jì)劃限制的事件。雅斯貝爾斯對(duì)教育計(jì)劃的懷疑是對(duì)計(jì)劃的狹義理解,教

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