本文關(guān)鍵詞：學(xué)者的自識(shí)、學(xué)科的自覺與教育生活的重建——兼評(píng)《教育學(xué)的學(xué)科立場(chǎng)》

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【摘要】：教育的健康發(fā)展需要教育學(xué)者意識(shí)到自己的使命所在,需要教育學(xué)科的自覺,需要教育者過(guò)一種有意義的教育生活。教育學(xué)者是將教育主要作為志業(yè)而非職業(yè)的人,能夠發(fā)現(xiàn)教育的真知,拓展對(duì)教育的理解,改進(jìn)教育的實(shí)踐,促進(jìn)人類的發(fā)展,是教育學(xué)者的使命所在。教育學(xué)科的自覺建立在對(duì)真實(shí)教育世界批判性探究的基礎(chǔ)之上,凸顯人的主體性價(jià)值。教育者需要過(guò)一種創(chuàng)造性的"存在"式而非生存性的"占有"式生活,以培養(yǎng)出自己崇拜的人作為終極目標(biāo)指向。
【作者單位】： 天津大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育學(xué)者的自識(shí) 教育學(xué)科的自覺 教育生活的重建
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： “自我研究是一種存在的方式:教師即研究者�！薄�1〕教師的自我研究是教師教育研究的一種范式,它以教師自身的思考與行為作為研究對(duì)象,以提高教育質(zhì)量、追尋教育意義作為研究目標(biāo),以反思與實(shí)踐作為研究方式。但是,教師自我研究的目的不限于改善教育實(shí)踐、提高教育質(zhì)量,還在于

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本文編號(hào)：711498