本文關(guān)鍵詞：論我國早期電化教育理論研究及其經(jīng)驗(yàn)體系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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電化教育研究論我國早期電化教育理論研究及其經(jīng)驗(yàn)體系朱敬(廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院, 廣西桂林 541004)[摘要] 我國早期電化教育理論研究在上世紀(jì)三四十年代有兩次高潮,首次聚集于教育電影,二次則對電化教育有了比較深入的理論認(rèn)識,并形成了以大教育、影音技術(shù)與影音藝術(shù)為基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)體系。對這些歷史財富進(jìn)行整理與解析,有助于我國教育技術(shù)領(lǐng)域在新世紀(jì)的反思與探索。[關(guān)鍵詞] 早期電化教育; 理論研究; 歷史研究[中圖分類號] G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A基金項(xiàng)目:全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”規(guī)劃 2007 年度教育部重點(diǎn)課題“中國電化教育(教育技術(shù))發(fā)展史研究”(課題批準(zhǔn)號:DCA070186)我國早期電化教育理論研究始于上世紀(jì) 20 年代初, 在 30 年代形成以教育電影為核心的首次研究高潮,隨著“電化教育”名稱的確立,以教育電影理論研究為重要組成部分的、相對獨(dú)立的電化教育研究領(lǐng)域逐漸形成,并在戰(zhàn)爭的磨礪中成長起來。 40 年代中后期,電化教育工作者對電化教育的本質(zhì)和核心有了較為深入的認(rèn)識,特別是他們立足于人類文化與世界和平的戰(zhàn)爭反思,賦予電化教育一種高遠(yuǎn)的視野和人文的關(guān)懷。同時,以教育、技術(shù)和藝術(shù)為基礎(chǔ)的早期電化教育經(jīng)驗(yàn)體系也逐漸清晰,形成了我國早期電化教育理論研究... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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