本文關(guān)鍵詞：蘇軾教育信號(hào)思想探微

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【摘要】：雖然系統(tǒng)化的教育信號(hào)學(xué)說是一個(gè)新理論,但早在11世紀(jì),北宋文豪、政治家蘇軾就提出過近似的思想、觀點(diǎn),可以說是教育信號(hào)理論的先聲。蘇軾教育信號(hào)思想主要體現(xiàn)在五個(gè)方面:表征內(nèi)在能力是詩(shī)賦、策論的"無用之用";教育信號(hào)機(jī)制須具有客觀性;教育信號(hào)須與實(shí)際觀察并用;教育信號(hào)作用的發(fā)揮有賴于責(zé)實(shí)之政;信號(hào)作用僅是教育的一種功能。
【作者單位】： 四川省社會(huì)科學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 蘇軾 教育 信號(hào)理論 科舉
【分類號(hào)】：G40-092
【正文快照】： 作為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要學(xué)說,信號(hào)理論(亦稱篩選假設(shè))形成于20世紀(jì)70年代。信號(hào)理論認(rèn)為,人的能力是內(nèi)生的而且是各不相同的,教育的核心作用不在于提高人的能力,進(jìn)而提高生產(chǎn)率,而是作為一種矯正信息不對(duì)稱的信號(hào)機(jī)制,能夠有效地反映人的能力,鑒別、篩選出高生產(chǎn)率和低生產(chǎn)

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