本文關(guān)鍵詞：“創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)驗(yàn)”課題研究報(bào)告，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

“創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)驗(yàn)”課題研究報(bào)告 毛家瑞/彭鋼%C2%DB%CE%C4%BF%E2/teaching/00001.htm 提要 “創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)驗(yàn)”課題研究，歷時(shí)5年，研究領(lǐng)域涉及成人教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育。課 題組成員在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從理論和實(shí)驗(yàn)兩方面對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深入的研究，初步構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)教育的 理論模型、創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)模型、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)模型、創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施模式。 ＊ ＊ ＊ “創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)驗(yàn)”課題，于1990年至1995年9月，整個(gè)研究與實(shí)驗(yàn)工作按計(jì)劃完成�，F(xiàn)對(duì)五年來(lái)的 研究工作及其結(jié)果，，總結(jié)報(bào)告如下。 一、課題的背景與價(jià)值 創(chuàng)業(yè)教育 enterprise education 的概念是在1989年11月底12月初由聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開(kāi)的“面 向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出來(lái)的。在這次會(huì)議報(bào)告中闡述的“21世紀(jì)的教育哲學(xué)”中提出了“學(xué)習(xí)的第 三本護(hù)照”，即創(chuàng)業(yè)能力護(hù)照的問(wèn)題，要求把創(chuàng)業(yè)能力教育護(hù)照提高到目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育護(hù)照所享有的 同等地位。 北京會(huì)議之后，聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太辦事處在曼谷召開(kāi)了“提高兒童青年創(chuàng)業(yè)能力的革新教育規(guī)劃會(huì)議 ”，研究制定了創(chuàng)業(yè)教育的概念框架和實(shí)施策略，并部署在中國(guó)、印尼、泰國(guó)等六個(gè)國(guó)家組織實(shí)施。 創(chuàng)業(yè)教育的提出，為迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)、建立新的教育哲學(xué)觀(guān)念開(kāi)拓了新的視野，對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)的構(gòu)成 提出了新的要求，為教育理論研究和改革實(shí)踐開(kāi)辟了一個(gè)新的天地。尤其是在我國(guó)走向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，黨 中央提出要倡導(dǎo)和發(fā)揮新時(shí)期的創(chuàng)業(yè)精神的新形勢(shì)下，研究并實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育更有其現(xiàn)實(shí)的和深遠(yuǎn)的意義。 第一，創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)了發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。我國(guó)正在建立的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

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