本文關(guān)鍵詞：高一新生入學(xué)適應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期,心理和身體都發(fā)生著巨大的變化,尤其對高一新生來講,如何能在比較短的時間內(nèi)適應(yīng)高中學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,是他們非常關(guān)心的一個話題。本文針對濮陽市某高級中學(xué)高一新生入學(xué)適應(yīng)的現(xiàn)狀,分析了他們?nèi)雽W(xué)適應(yīng)問題的原因,并運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的有關(guān)理論,設(shè)計(jì)并實(shí)施了一套有針對性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案。本研究運(yùn)用《中學(xué)生在校心理適應(yīng)能力問卷》作為評估工具,對濮陽市某高級中學(xué)2015級新生們進(jìn)行問卷調(diào)查,高一10個班共500名新生,在高一年級中發(fā)500份問卷,去除無效問卷,最后獲得有效問卷490份。通過對有效問卷的統(tǒng)計(jì)分析,研究得出高一新生入學(xué)適應(yīng)的現(xiàn)狀,并根據(jù)他們?nèi)雽W(xué)適應(yīng)問題的原因,結(jié)合有關(guān)團(tuán)體心理咨詢的基礎(chǔ)理論,設(shè)計(jì)了一套有針對性的團(tuán)輔方案。然后在高一新生中招募小組成員,在參與的高一新生中,通過訪談,挑選參加動機(jī)強(qiáng),希望改變?nèi)雽W(xué)適應(yīng)問題的24名高一新生作為研究被試,隨機(jī)挑選十二名學(xué)生作為本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的對象,其中男女生各6人；其他12名同學(xué)是控制組,男女生各6人。這24名同學(xué)做問卷調(diào)查,但對照組同學(xué)不接受這次的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。用《中學(xué)生在校心理適應(yīng)能力問卷》做前測、后測和追蹤測,并作顯著性檢驗(yàn)。最后,實(shí)驗(yàn)組和對照組前測差異不顯著,則成員屬于同質(zhì)性被試；實(shí)驗(yàn)組前后測差異大于對照組前后測差異,則說明團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案對入學(xué)適應(yīng)起到了效果；三個月后再次對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行測試,實(shí)驗(yàn)組后測得分與追蹤測得分差異不顯著,則說明團(tuán)體心理輔導(dǎo)對入學(xué)適應(yīng)的干預(yù)效果有持續(xù)性。本研究得出以下結(jié)論：1、通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),高一新生在入學(xué)適應(yīng)方面普遍存在入學(xué)適應(yīng)不良問題,應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。2、高一新生入學(xué)適應(yīng)在性別變量上存在顯著差別。3、本研究設(shè)計(jì)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案對改善高一新生入學(xué)適應(yīng)問題有明顯的效果,可以有效的幫助高一新生更好、更快的適應(yīng)高中學(xué)習(xí)和生活。
【關(guān)鍵詞】：高一新生 入學(xué)適應(yīng) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G448
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 前言11-14
• 1.1 問題提出11-12
• 1.2 研究目的與意義12-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-21
• 2.1 入學(xué)適應(yīng)14-19
• 2.1.1 入學(xué)適應(yīng)的概念界定與測量14-17
• 2.1.2 入學(xué)適應(yīng)的相關(guān)研究17-19
• 2.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)19-21
• 2.2.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念19
• 2.2.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論依據(jù)19-20
• 2.2.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)效果的評估方法20-21
• 3 研究設(shè)計(jì)21-31
• 3.1 研究假設(shè)21
• 3.2 研究對象21
• 3.3 研究工具21
• 3.4 研究步驟21-22
• 3.5 團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施22-31
• 3.5.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)理論依據(jù)22
• 3.5.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施22-31
• 4 研究結(jié)果31-36
• 4.1 高一新生入學(xué)適應(yīng)調(diào)查結(jié)果31-34
• 4.1.1 高一新生入學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀31-33
• 4.1.2 高一新生入學(xué)適應(yīng)的性別差異比較分析33-34
• 4.2 高一新生入學(xué)適應(yīng)結(jié)果分析34-36
• 4.2.1 實(shí)驗(yàn)組與對照組前測差異的比較34
• 4.2.2 實(shí)驗(yàn)組前測與后測的差異比較34-35
• 4.2.3 對照組前后測差異的比較35
• 4.2.4 實(shí)驗(yàn)組3個月后追蹤測差異的比較35-36
• 5 分析與討論36-40
• 5.1 高一新生入學(xué)適應(yīng)狀況36-37
• 5.1.1 高一新生入學(xué)適應(yīng)問題的主要表現(xiàn)36
• 5.1.2 針對高一新生入學(xué)適應(yīng)問題的對策和建議36-37
• 5.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)發(fā)生效果的原因分析37-38
• 5.2.1 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的人際學(xué)習(xí)37
• 5.2.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的動力學(xué)作用37-38
• 5.2.3 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的行為模仿38
• 5.2.4 團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案的針對性38
• 5.3 研究的不足與展望38-40
• 6 結(jié)論40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄43-45
• 致謝45

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 丁桂鳳;趙國祥;;中學(xué)生的適應(yīng)特征及其影響因素[J];心理與行為研究;2008年02期

2 許安平;;對高一新生入學(xué)適應(yīng)情況的調(diào)查[J];科教文匯(上旬刊);2007年02期

3 劉萬倫;中小學(xué)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性的發(fā)展特點(diǎn)調(diào)查[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2004年02期

4 林雙玲;高一新生適應(yīng)性問題探討[J];教育評論;2003年06期

5 陳淑萍;高一新生學(xué)校適應(yīng)不良的表現(xiàn)與調(diào)適[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年19期

6 李興英;高一新生心理適應(yīng)能力調(diào)查分析[J];中國校醫(yī);2002年05期

7 黃斌;高一新生心理特點(diǎn)及適應(yīng)性教育[J];廣西右江民族師專學(xué)報(bào);2000年S1期

  本文關(guān)鍵詞：高一新生入學(xué)適應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：471585