本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究——兼論職前幼兒教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的意蘊(yùn)與建構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),參照Grossman提出的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)型、探究型與動(dòng)態(tài)型三個(gè)核心概念,立足于學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程課堂教學(xué)改革,探索出職前幼兒教師PCKg養(yǎng)成的"雙五"教學(xué)模式,具體表現(xiàn)為"理論結(jié)構(gòu)化—內(nèi)容問(wèn)題化—過(guò)程體驗(yàn)化—知識(shí)經(jīng)驗(yàn)化—評(píng)價(jià)多元化"的教學(xué)要素,以及"理論引領(lǐng)—情境創(chuàng)設(shè)—微格設(shè)計(jì)—模擬實(shí)施—反思評(píng)價(jià)"五個(gè)彼此銜接的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明,此種教學(xué)模式有益于職前幼兒教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的形成。
【作者單位】： 昭通學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職前 幼兒教師 學(xué)科教學(xué)知識(shí) 認(rèn)知 意蘊(yùn) 建構(gòu)
【基金】：云南省教育廳教師教育聯(lián)盟研究基金項(xiàng)目《地方高師院校學(xué)前教育師資培養(yǎng)特色創(chuàng)新研究》的階段性成果。(GJZ1410)
【分類號(hào)】：G652.4;G40-4
【正文快照】： 雅斯貝爾斯說(shuō):課堂應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的人生舞臺(tái),課堂的經(jīng)歷應(yīng)該是一種令人興奮的具有挑戰(zhàn)的智能生活,是一種充滿智慧的情感體驗(yàn),是一種“溝通”的豐富生活[1]。新課程“三維”目標(biāo)較好地凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和科學(xué)思維的養(yǎng)成以及活躍課堂發(fā)展學(xué)生的教育理念,明確了教師

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 金屏;;幼兒教師應(yīng)具備哪些品質(zhì)[J];外國(guó)中小學(xué)教育;1988年04期

2 金惠堂;;美國(guó)缺乏幼兒教師[J];外國(guó)中小學(xué)教育;1990年02期

3 宋麗華;形成三種力　擰成一股繩─—幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考[J];黑龍江教育;1995年Z1期

4 欽曉楠;;幼兒教師不健康心態(tài)來(lái)源及調(diào)適[J];成才之路;2014年03期

5 孫鈺華;略論幼兒教師的性別問(wèn)題[J];新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年04期

6 邱蓮;廣東地區(qū)幼兒教師16種個(gè)性因素測(cè)查分析[J];健康心理學(xué)雜志;2003年01期

7 耿振美;;淺析幼兒教師必備心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J];中國(guó)教育研究論叢;2005年00期

8 陳小異;孫雪梅;史滋福;王洲林;;粵川渝三省市幼兒教師心理健康狀況與對(duì)策研究[J];學(xué)前教育研究;2007年06期

9 茹榮芳;何俊華;;反思:幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑[J];科技資訊;2008年19期

10 汪娟;;基于生態(tài)學(xué)轉(zhuǎn)向的幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)研究述評(píng)[J];廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2011年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 曾萍;;淺談如何解決幼兒教師心理健康問(wèn)題[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

2 曾萍;孫曉榮;;幼兒教師工作壓力及心理健康教育的研究[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

3 劉彥華;武琳;付敬雯;韓絮;徐文文;;幼兒教師專業(yè)實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)研究[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

4 孫陽(yáng);張向葵;;幼兒教師情緒勞動(dòng)、角色混淆與情緒耗竭的關(guān)系[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

5 易芳;劉萱;;幼兒教師情緒勞動(dòng)的生態(tài)評(píng)估[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

6 劉小滿;;春風(fēng)化雨花千樹(shù) 細(xì)語(yǔ)潤(rùn)心育英才[A];首屆“健康杯”全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎(jiǎng)大會(huì)論文集[C];2002年

7 李璐;何元慶;;我國(guó)幼兒教師心理健康研究現(xiàn)狀的計(jì)量學(xué)分析[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 記者 秦建莉 郝鍇;堅(jiān)持教育優(yōu)先 發(fā)展培育更多更好人才[N];徐州日?qǐng)?bào);2012年

2 陳雅芳;提升規(guī)格　提高質(zhì)量[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

3 本報(bào)記者 蘇婷;“在這里念書,農(nóng)村城里都一樣”[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

4 付慧伶;承德縣教育局四措并舉促幼教升級(jí)[N];承德日?qǐng)?bào);2010年

5 本報(bào)記者 葛靈丹 楊頻萍 蔣廷玉;一個(gè)好提問(wèn)比一個(gè)好回答更重要[N];新華日?qǐng)?bào);2011年

6 記者 韓雪;我省“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目全國(guó)匿名評(píng)估第一[N];黑龍江日?qǐng)?bào);2013年

7 記者 周仕敏 實(shí)習(xí)生 蔣賜玲 劉夢(mèng)云;廣西出臺(tái)新規(guī)提升辦園質(zhì)量[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

8 宋玉瑾 閆潤(rùn)國(guó);河北懷來(lái)縣政協(xié)力促全縣教育上水平[N];人民政協(xié)報(bào);2006年

9 通訊員 王一平　楊猛 楊曉紅 張孟瑞;破解“入園難”“上好園”難題[N];連云港日?qǐng)?bào);2012年

10 記者 劉華蓉　張瀅;我國(guó)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 孫陽(yáng);幼兒教師情緒勞動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)及與情緒耗竭的關(guān)系[D];東北師范大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 雷燕;幼兒教師主觀幸福感及影響因素研究[D];西南大學(xué);2006年

2 宋寒;農(nóng)村幼兒教師心理健康研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 王惠;幼兒教師情緒調(diào)節(jié)方式與工作倦怠的關(guān)系研究[D];鄭州大學(xué);2013年

4 毛曉清;幼兒教師課堂表?yè)P(yáng)行為與人格特質(zhì)的關(guān)系[D];河南大學(xué);2013年

5 耿玉平;幼兒教師主觀幸福感與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

6 羅正為;海口市幼兒教師心理韌性實(shí)證研究[D];海南師范大學(xué);2014年

7 梁月琴;鄂爾多斯地區(qū)幼兒教師心理資本現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

8 陳露;幼兒教師對(duì)兒童不同社會(huì)退縮行為信念現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];上海師范大學(xué);2015年

9 高瑩;幼兒教師隱性心理學(xué)知識(shí)的測(cè)量及其顯性化的干預(yù)[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

10 胡志紅;幼兒教師的情緒勞動(dòng)及其與工作滿意度、離職傾向的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)課程課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究——兼論職前幼兒教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的意蘊(yùn)與建構(gòu)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：426132