本文關(guān)鍵詞：基于未來課堂的教學策略設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息技術(shù)涌入教育領(lǐng)域,改變課堂形式。單純用傳統(tǒng)的媒體觀和工具觀看待信息技術(shù)已經(jīng)無法全面深刻理解技術(shù)。融合大量信息技術(shù)的未來課堂等新型教學環(huán)境,挑戰(zhàn)著教師的學習和適應(yīng)能力,教師已有的教學策略已無法滿足未來課堂教學。因此需要設(shè)計適合未來課堂的教學策略,以幫助教師在教學中更有效地使用技術(shù)�；诖�,本文提出以下三個問題：(1)未來課堂環(huán)境下教學實踐應(yīng)遵循何種路徑?(2)未來課堂環(huán)境下如何建構(gòu)教學環(huán)節(jié)、教學策略、技術(shù)支持合諧生態(tài)關(guān)系?(3)未來課堂環(huán)境下,教師實踐中教學策略的使用情況如何?本研究以TPACK理論為基礎(chǔ),構(gòu)建出“教學環(huán)節(jié)-教學策略-技術(shù)支持”的研究路徑,為教師提供在未來課堂環(huán)境下教學的實踐路徑。筆者通過文獻研究界定未來課堂的教學環(huán)節(jié),查閱教學策略分類的文獻,梳理未來課堂的技術(shù)支持,最終構(gòu)建出教學策略模型。實踐研究部分,用教學策略模型分析視頻案例,檢驗?zāi)Ｐ偷目煽啃?分析教師在未來課堂下教學策略使用情況。筆者從30個NOC未來課堂名師教學優(yōu)質(zhì)課展評比賽的獲獎作品中選取8個具有代表性的教學設(shè)計案例進行分析。結(jié)果表明教學策略模型具有實踐意義。研究還發(fā)現(xiàn)并不是每節(jié)課都必須由這七個環(huán)節(jié)組成。教師采用的教學環(huán)節(jié)順序也可以不同。一個教學環(huán)節(jié)根據(jù)教學需求,可以對應(yīng)多個教學策略,而一個教學策略也可以對應(yīng)多種技術(shù)工具來實施。根據(jù)模型,進行未來課堂實踐研究,進行實踐驗證,研究其實用價值。
【關(guān)鍵詞】：未來課堂 教學策略 TPACK
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 第1章 緒論12-17
• 1.1 研究背景12-14
• 1.1.1 技術(shù)滲透教育12-13
• 1.1.2 未來課堂發(fā)展趨勢13
• 1.1.3 富技術(shù)課堂環(huán)境下教師需要具體教學策略指導13-14
• 1.2 研究問題14-15
• 1.3 研究內(nèi)容15
• 1.4 研究方法15-16
• 1.5 研究意義16-17
• 第2章 文獻分析與理論綜述17-35
• 2.1 相關(guān)概念界定17-22
• 2.1.1 未來課堂17-19
• 2.1.2 教學策略19-22
• 2.2 研究現(xiàn)狀22-31
• 2.2.1 未來課堂研究現(xiàn)狀22-27
• 2.2.2 教學策略研究現(xiàn)狀27-31
• 2.3 理論基礎(chǔ)31-35
• 2.3.1 TPACK理論的內(nèi)涵與實施31-33
• 2.3.2 TPACK模型與未來課堂33-35
• 第3章 未來課堂環(huán)境下教學案例分析35-48
• 3.1 案例分析視角35-37
• 3.2 案例選取37-38
• 3.3 案例分析38-45
• 3.3.1 真理誕生于一百個問號之后38-39
• 3.3.2 Scratchjr創(chuàng)意動畫巧設(shè)計39
• 3.3.3 Things in the kitchen39-40
• 3.3.4 長度比較40-41
• 3.3.5 木蘭詩41-42
• 3.3.6 東北地區(qū)42-43
• 3.3.7 減數(shù)分裂43
• 3.3.8 牛頓第一定律-慣性43-45
• 3.4 案例內(nèi)容分析及其結(jié)果45-48
• 第4章 未來課堂環(huán)境下教學策略設(shè)計模型48-60
• 4.1 教學環(huán)節(jié)下的教學策略設(shè)計48-49
• 4.2 技術(shù)支持下的教學策略設(shè)計49-56
• 4.2.1 未來課堂環(huán)境下的技術(shù)支持49-56
• 4.2.2 其技術(shù)支持下的教學策略設(shè)計56
• 4.3 未來課堂環(huán)境下的教學策略設(shè)計模型構(gòu)建56-60
• 第5章 未來課堂教學實踐研究60-65
• 5.1 研究概述60
• 5.2 研究設(shè)計與實施60-63
• 5.2.1 本課學習目標60
• 5.2.2 學習者分析60
• 5.2.3 教學策略設(shè)計及實施過程60-63
• 5.3 研究結(jié)果及反思63-65
• 第6章 研究結(jié)論與展望65-66
• 6.1 研究結(jié)論65
• 6.2 創(chuàng)新之處65
• 6.3 不足與展望65-66
• 參考文獻66-69
• 附錄69-76
• 致謝76

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