發(fā)布時間：2024-03-27 03:00

　　在飛速發(fā)展的信息時代,信息技術對人類社會各方面都產生了重大影響和變革,高等院校作為知識傳播的重要環(huán)節(jié)被迅速的推到改革的風口浪尖上。如何充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性,如何提高課堂教學效率,如何利用好網絡信息資源,是當前高等院校深化教學改革的關鍵所在,而信息技術與課程整合是實現(xiàn)這一目標的有效方式之一。目前,國內很多學者對信息技術與課程整合的教學模式進行理論研究和應用實踐,研究的方向大多集中在“傳遞-接受”、“探究性”、“研究性學習”等課內整合教學模式,而在課外整合教學模式方面研究較少,特別是“適時教學(JiTT)”課外整合教學模式還處于起步探索階段,對其相關的應用研究幾乎是空白。相對于國內,國外對“適時教學(JiTT)”課外整合教學模式進行了深入研究和應用,并取得了很好的研究成果和教學效果。 “適時教學(JiTT)”教學模式源自美國,它是建立在“基于網絡的學習任務”和“學習者的主動學習課堂”二者交互作用基礎上的一種教學模式。該教學模式能培養(yǎng)學生協(xié)作精神,促使學生合理利用課外時間,使學生成為課堂真正的主人,使課堂教學效率達到最優(yōu)化。 本研究以金華職業(yè)技術學院信息工程學院計...

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
圖表目錄
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究內容和方法
        1.2.1 研究內容
        1.2.2 研究方法
    1.3 研究意義
第2章 文獻綜述
    2.1 JiTT教學模式的闡述
        2.1.1 JiTT教學模式的產生
        2.1.2 JiTT教學模式的內涵
        2.1.3 JiTT教學模式的目標
        2.1.4 JiTT教學模式的核心
    2.2 JiTT教學模式研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國外JiTT教學模式研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國內JiTT教學模式研究現(xiàn)狀
        2.2.3 總結和啟示
第3章 基于JiTT的《JSP程序設計》教學實踐
    3.1 基于JiTT的《JSP程序設計》教學實踐總體規(guī)劃
        3.1.1 研究目的和對象
        3.1.2 教學內容
        3.1.3 研究方法
        3.1.4 研究過程
    3.2 JiTT教學模式中前期系統(tǒng)的學習者分析
        3.2.1 文獻分析
        3.2.2 問卷調查
    3.3 基于JiTT的《JSP程序設計》教學
        3.3.1 在Moodle平臺中設計課前預習內容、參考資料和思考題
        3.3.2 學生預習并完成思考題
        3.3.3 分析預習活動的結果
        3.3.4 依據分析的結果設計課堂教學活動
        3.3.5 開展課堂教學活動
        3.3.6 在網絡Moodle平臺中開展難題探究
第4章 教學實踐效果分析與小結
    4.1 實踐效果分析
        4.1.1 學生成績分析
        4.1.2 學生作品分析
        4.1.3 問卷調查分析
        4.1.4 訪談分析
    4.2 JiTT相對傳統(tǒng)教學和E-Learning學習的優(yōu)勢
    4.3 JiTT教學在高校課程教學應用中的建議
第5章 研究總結
    5.1 研究結論
    5.2 本文研究的局限性
    5.3 后續(xù)工作
中文參考文獻
英文參考文獻
附錄1 學生基本狀況的的調查問卷
附錄2 JiTT教學應用效果的調查問卷
附錄3 學生訪談提綱
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝



本文編號：3940092