雖然目前教師學(xué)歷水平普遍較高,教師培訓(xùn)投入也不低,但是很多教師在教育實(shí)踐中依然缺乏創(chuàng)新。從教師自我成長(zhǎng)出發(fā),要促成教師課堂改革動(dòng)機(jī)的重建,教師首先要更新思想觀念,察知當(dāng)下教學(xué)不足,也要重視獨(dú)立思考,增強(qiáng)課堂教學(xué)危機(jī)意識(shí),在此基礎(chǔ)上,教師還須要發(fā)掘目標(biāo)力量,形成課堂改革動(dòng)力,并提升專業(yè)層級(jí),支撐課堂改革意愿。

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【文章目錄】：
一、教師課堂改革動(dòng)機(jī)缺失追因
    1. 原有教育評(píng)價(jià)的牽引
    2. 原有教育模式的“現(xiàn)實(shí)有效性”
    3. 教師自身的惰性使然
    4. 教師的主動(dòng)意識(shí)缺乏
    5. 教師獲得的鼓勵(lì)支持不足
二、自我成長(zhǎng)視角下教師課堂改革動(dòng)機(jī)的重建
    1. 更新問(wèn)題認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)不足
    2. 踐行獨(dú)立思考，增強(qiáng)課堂危機(jī)意識(shí)
    3. 挖掘目標(biāo)力量，生成課堂改革動(dòng)力
    4. 提升專業(yè)水平，支撐課堂改革意愿



本文編號(hào)：3899824