發(fā)布時(shí)間：2024-02-13 21:59

　　知識(shí)的地位和作用是核心素養(yǎng)時(shí)代教學(xué)面臨的重要問題。從知識(shí)的發(fā)生史來看,知識(shí)源于品格激發(fā),成于能力展現(xiàn),表于符號(hào)呈示,人的能力和品格在知識(shí)的發(fā)生過程中凝結(jié)于知識(shí)。在核心素養(yǎng)時(shí)代,學(xué)生的學(xué)習(xí)始于知識(shí)掌握,并在知識(shí)的過程重建中形成關(guān)鍵能力,在知識(shí)的意義體悟中養(yǎng)成必備品格。教師則通過知識(shí)選擇、環(huán)境創(chuàng)造、過程引領(lǐng)、意義啟迪等方式,帶領(lǐng)學(xué)生深入知識(shí)的背后,重建認(rèn)識(shí)過程,體悟知識(shí)意義,發(fā)展核心素養(yǎng)。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、知識(shí)的背后:一項(xiàng)知識(shí)發(fā)生史的考察
    (一)知識(shí)發(fā)生的原因:品格激發(fā)
    (二)知識(shí)發(fā)生的過程:能力展現(xiàn)
    (三)知識(shí)發(fā)生的結(jié)果:符號(hào)呈示
二、通過知識(shí)形成能力與品格:核心素養(yǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)
    (一)能力與品格發(fā)展的起點(diǎn):知識(shí)掌握
    (二)通過知識(shí)形成能力:過程重建
    (三)通過知識(shí)養(yǎng)成品格:意義體悟
三、帶領(lǐng)學(xué)生深入知識(shí)的背后:核心素養(yǎng)時(shí)代的教學(xué)
    (一)知識(shí)選擇
    (二)環(huán)境創(chuàng)造
    (三)過程引領(lǐng)
    (四)意義啟迪



本文編號(hào)：3897271