教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是教師的關(guān)鍵能力。論文借鑒"泰勒原理"的分析框架,嘗試建構(gòu)了"教學(xué)主導(dǎo)力——教學(xué)決策力——教學(xué)組織力——教學(xué)效力"的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu)模型。并在此基礎(chǔ)上提出提升教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的策略,即正確認(rèn)知以認(rèn)同教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值,提高基本素養(yǎng)以增強(qiáng)教學(xué)能力,洞察學(xué)生的滿(mǎn)足感以加強(qiáng)行動(dòng)影響力,踐行自我反思以提升教學(xué)效力,提供支持性條件以獲得相關(guān)性知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。 

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的蘊(yùn)涵
    （一）教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
    （二）教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力
二、教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)模型
    （一）明確教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)主導(dǎo)力
    （二）選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：教學(xué)決策力
    （三）組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：教學(xué)組織力
    （四）教學(xué)評(píng)估：教學(xué)效力
三、教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升策略
    （一）正確認(rèn)知以認(rèn)同教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值
    （二）提高自身基本素養(yǎng)以增強(qiáng)教學(xué)能力
    （三）洞察學(xué)生的滿(mǎn)足感以加強(qiáng)行動(dòng)影響力
    （四）踐行自我反思以提升教學(xué)效力
    （五）提供支持性條件以獲得相關(guān)性知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)及提升研究[J]. 齊萱.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2015(S1)
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[3]教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的開(kāi)發(fā)[J]. 李沖鋒.  當(dāng)代教育科學(xué). 2009(24)
[4]超越經(jīng)驗(yàn):在自我反思中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J]. 呂達(dá),劉捷.  教育學(xué)報(bào). 2005(04)
[5]諾丁斯以關(guān)懷為核心的道德教育理論及其啟示[J]. 侯晶晶,朱小蔓.  教育研究. 2004(03)



本文編號(hào)：3699346