胡瑗"明體達(dá)用"教學(xué)思想不僅適應(yīng)了宋初社會經(jīng)濟發(fā)展對教育的要求,同時順應(yīng)了北宋統(tǒng)治者"治國安邦"的政治需要。"明體達(dá)用"教育思想理念先進(jìn),符合教書育人的要求,對近現(xiàn)代社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。"明體達(dá)用"教育思想中的"明""體""達(dá)""用"具有新的時代內(nèi)涵。 

【文章來源】：湖州師范學(xué)院學(xué)報. 2020,42(01)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“明體達(dá)用”教育思想的形成
二、“明體達(dá)用”教育思想形成的社會歷史背景
    (一)適應(yīng)了宋初社會經(jīng)濟發(fā)展對教育的要求
    (二)順應(yīng)了北宋統(tǒng)治者“治國安邦”的政治需要
    (三)宋初“右文”重教政策為“明體達(dá)用”教育思想創(chuàng)造了良好條件
    (四)胡瑗力糾時弊的膽識和創(chuàng)新精神,使“明體達(dá)用”教育思想最終得以形成
三、“明體達(dá)用”教育思想對后來教育和思想的影響
    (一)改變了北宋初期崇尚詞賦、學(xué)風(fēng)浮靡的狀況,培養(yǎng)了大批“經(jīng)世致用”的人才
    (二)為理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)
四、“明體達(dá)用”教育思想的當(dāng)代價值
    (一)“明體達(dá)用”之“明”的當(dāng)代價值
    (二)“明體達(dá)用”之“體”的當(dāng)代價值
    (三)“明體達(dá)用”之“達(dá)”的當(dāng)代價值
    (四)“明體達(dá)用”之“用”的當(dāng)代價值


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“明體達(dá)用”教育思想的歷史變遷及其當(dāng)代演繹[J]. 孫來玉,劉慧芳.  湖州師范學(xué)院學(xué)報. 2015(12)
[2]《唐國史補》“元和之風(fēng)尚怪”說考論[J]. 張安祖,杜萌若.  文學(xué)遺產(chǎn). 2001(03)



本文編號：3560877