發(fā)布時(shí)間：2021-10-08 04:41

　　本文從培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的角度出發(fā)，闡述了學(xué)校道德教育對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要性，進(jìn)而說(shuō)明了學(xué)校道德教育與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才之間的矛盾關(guān)系，通過(guò)對(duì)這一矛盾的分析，指出學(xué)校道德教育應(yīng)在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的完善。學(xué)校道德教育與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的矛盾關(guān)系主要表現(xiàn)在，它既能夠鼓勵(lì)和培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力，又阻礙其生成，這種矛盾是必然存在的，包括以下幾個(gè)方面：學(xué)校道德教育的固有性與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的先創(chuàng)性之間的矛盾；學(xué)校道德教育的繼承性與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的革新性之間的矛盾；學(xué)校道德教育的協(xié)調(diào)性與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的突破性之間的矛盾。解決二者之間的矛盾正是學(xué)校道德教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的途徑，學(xué)校道德教育應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為其教育的主要目標(biāo)之一，其中包括將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為學(xué)校道德教育的主要內(nèi)容以及將培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為學(xué)校道德教育自身發(fā)展的動(dòng)力；營(yíng)造利于創(chuàng)新性人才成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍，其中包括進(jìn)行學(xué)校環(huán)境建設(shè)，形成利于學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境以及轉(zhuǎn)變德育管理模式，為創(chuàng)新提供寬松的德育環(huán)境；用德育手段鼓勵(lì)學(xué)生開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，其中包括將鼓勵(lì)實(shí)踐作為德育的重要手段以及革新德育手段；建構(gòu)新型的學(xué)校道德教育體制，其中包括發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)和... 

【文章來(lái)源】：東北林業(yè)大學(xué)黑龍江省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 社會(huì)背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
2 創(chuàng)新性人才的內(nèi)涵
    2.1 創(chuàng)新性人才的涵義
    2.2 創(chuàng)新性人才的特征
        2.2.1 積極的創(chuàng)新意識(shí)
        2.2.2 非凡的創(chuàng)新能力
        2.2.3 廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)
        2.2.4 強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)
        2.2.5 飽滿的學(xué)習(xí)熱情
        2.2.6 良好的道德品質(zhì)
3 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要意義
    3.1 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)的需求和動(dòng)力
    3.2 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然選擇
    3.3 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要保障
    3.4 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是促進(jìn)文化創(chuàng)新的重要手段
    3.5 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是教育體制變革的必要方式
    3.6 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是對(duì)傳統(tǒng)道德的繼承和發(fā)揚(yáng)
4 道德教育對(duì)于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要性
    4.1 建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)要求
    4.2 貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的必然選擇
    4.3 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)理論的思想保證
    4.4 改變?nèi)瞬诺赖氯笔КF(xiàn)狀的主要途徑
5 學(xué)校道德教育與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的矛盾性
    5.1 學(xué)校道德教育的固有性與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的先創(chuàng)性之間的矛盾
    5.2 學(xué)校道德教育的繼承性與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的革新性之間的矛盾
    5.3 學(xué)校道德教育的協(xié)調(diào)性與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的突破性之間的矛盾
    5.4 在具體實(shí)踐中呈現(xiàn)出二者的矛盾關(guān)系
6 培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校道德教育創(chuàng)新
    6.1 將培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為學(xué)校道德教育的目標(biāo)之一
        6.1.1 將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力作為學(xué)校道德教育的內(nèi)容
        6.1.2 將培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為學(xué)校道德教育自身發(fā)展的動(dòng)力
    6.2 營(yíng)造有利于創(chuàng)新性人才成長(zhǎng)的環(huán)境和氛圍
        6.2.1 進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)，形成有利于創(chuàng)新的物質(zhì)和精神環(huán)境
        6.2.2 轉(zhuǎn)變德育管理模式，為創(chuàng)新提供寬松的德育氛圍
    6.3 用德育手段鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新
        6.3.1 鼓勵(lì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要德育手段
        6.3.2 革新德育手段，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
    6.4 建構(gòu)新型的學(xué)校道德教育體制
        6.4.1 發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)和激勵(lì)創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合
        6.4.2 道德規(guī)范給予創(chuàng)新意識(shí)正確的導(dǎo)向
        6.4.3 構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系
        6.4.4 形成具有創(chuàng)新特質(zhì)的學(xué)校道德教育體制
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝
獨(dú)創(chuàng)性聲明
學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]道德教育與主體性道德人格的形成[J]. 徐濤.  四川大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2004(S1)



本文編號(hào)：3423446