博物館綜合實踐活動課程在內(nèi)容綜合性、互動實踐性、視角開放性、自主參與性等方面具有明顯優(yōu)勢,并在綜合性、實踐性、開放性以及自主性等方面與當下學校教育發(fā)展趨勢深度契合。但與此同時,博物館綜合實踐活動的開展也面臨著教育載體和師資專業(yè)等方面的限制。在利用優(yōu)勢和破解限制的基礎上,要從實際需求來確定主題并選擇教育載體,注意學校與博物館教育的內(nèi)外融合,更要圍繞跨領域的觀念來組織實踐活動,充分調(diào)動學生的自主學習,在評估基礎上形成多樣化的成果體現(xiàn)。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2020,40(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、博物館綜合實踐活動課程的優(yōu)勢
    （一）綜合性的契合
    （二）實踐性的契合
    （三）開放性的契合
    （四）自主性的契合
二、博物館綜合實踐活動課程開展的難點
    （一）載體的限制
    （二）專業(yè)的限制
三、博物館綜合實踐活動課程的開發(fā)和實施
    （一）以需求為導向，通過跨領域?qū)W習的組織，突破載體的限制
        1. 以實際需求來確定課程的主題
        2. 要圍繞跨領域觀念來組織學習
    （二）以合作為導向，通過自主性學習的調(diào)動，突破專業(yè)限制
        1. 持續(xù)推動學校與博物館的合作
        2. 要強調(diào)自主性學習的充分調(diào)動


【參考文獻】：
期刊論文
[1]一場穿越古今的體驗——基于歷史文博視角的社會實踐體驗課程[J]. 張嘉.  江蘇教育研究. 2018(11)
[2]跨學科視角下綜合實踐活動的創(chuàng)新價值研究[J]. 鄔冰,張夢路.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(11)
[3]論綜合實踐活動課程資源開發(fā)的博物館場域[J]. 王樂,劉春香.  天津師范大學學報(基礎教育版). 2014(03)



本文編號：3395062