隨著我國教育信息化的不斷發(fā)展,教育信息化企業(yè)正成為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的主流就業(yè)市場,并對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。了解市場對(duì)教育技術(shù)學(xué)人才的需求,是使我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)更好地滿足教育信息化發(fā)展人才要求,提升專業(yè)建設(shè)水平和社會(huì)認(rèn)可度的關(guān)鍵。招聘信息反映了企業(yè)對(duì)專業(yè)人才在知識(shí)、能力等方面的需求,研究利用python網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù),抓取了BOSS直聘、前程無憂和拉勾網(wǎng)三家招聘網(wǎng)站渠道的984條招聘信息,通過詞頻統(tǒng)計(jì),運(yùn)用內(nèi)容分析法分析教育技術(shù)學(xué)崗位的薪資待遇、工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷的基本情況與關(guān)系,以及當(dāng)前企業(yè)面向教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的崗位類型及不同崗位類型薪酬、學(xué)歷、專業(yè)能力與知識(shí)方面要求的差異,并據(jù)此提出了對(duì)我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示。 

【文章來源】：中國教育信息化. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

崗位職業(yè)素養(yǎng)要求統(tǒng)計(jì)圖

整理教學(xué)培訓(xùn)類的關(guān)鍵詞得到圖2，不難看出，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)技能需求最大。通過對(duì)教學(xué)培訓(xùn)類崗位招聘信息的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)主要需求在兩方面：(1)教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)師有較大比例與少兒編程、信息技術(shù)相關(guān)。要進(jìn)行這方面的教學(xué)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)必不可少。(2)作為培訓(xùn)師、講師、教師，辦公技能是一項(xiàng)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。例如利用Office等相關(guān)軟件進(jìn)行教學(xué)等。另外，教育學(xué)相關(guān)知識(shí)、教師資格證、普通話標(biāo)準(zhǔn)、撰寫教案能力與教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)能力都與正常教學(xué)培訓(xùn)要求一致。計(jì)算機(jī)教學(xué)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施能力是此類崗位的核心能力要求。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)類的工作，優(yōu)勢就在于牢固的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和善于運(yùn)用教學(xué)媒體的能力。從圖2中我們能發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的要求十分看重，但是教學(xué)媒體運(yùn)用能力尚未被企業(yè)認(rèn)識(shí)到。媒體設(shè)計(jì)類崗位一般為教育視頻制作、后期剪輯、新媒體相關(guān)及教育動(dòng)畫制作等。如圖3所示，視頻編輯、后期制作及動(dòng)畫制作仍然是教學(xué)媒體資源開發(fā)的基本能力要求。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)新媒體相關(guān)能力成為當(dāng)前媒體設(shè)計(jì)崗位中最為企業(yè)看重的能力，這與當(dāng)前國家新媒體、融媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)。但是從能力需求來看，企業(yè)對(duì)媒體設(shè)計(jì)類崗位能力需求中并沒有對(duì)應(yīng)聘者教育、教學(xué)等相關(guān)知識(shí)的要求，而更多是強(qiáng)調(diào)媒體技術(shù)。

媒體設(shè)計(jì)類崗位一般為教育視頻制作、后期剪輯、新媒體相關(guān)及教育動(dòng)畫制作等。如圖3所示，視頻編輯、后期制作及動(dòng)畫制作仍然是教學(xué)媒體資源開發(fā)的基本能力要求。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)新媒體相關(guān)能力成為當(dāng)前媒體設(shè)計(jì)崗位中最為企業(yè)看重的能力，這與當(dāng)前國家新媒體、融媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)。但是從能力需求來看，企業(yè)對(duì)媒體設(shè)計(jì)類崗位能力需求中并沒有對(duì)應(yīng)聘者教育、教學(xué)等相關(guān)知識(shí)的要求，而更多是強(qiáng)調(diào)媒體技術(shù)。軟件技術(shù)類崗位一般為教育軟件開發(fā)師、教育軟件工程師、技術(shù)總監(jiān)等。圖4顯示，軟件技術(shù)類崗位對(duì)編程語言掌握、網(wǎng)站技術(shù)和數(shù)據(jù)庫相關(guān)能力比較看重，對(duì)應(yīng)聘者教育、教學(xué)的知識(shí)也沒有提出要求。企業(yè)依然停留在教育技術(shù)學(xué)人才“能編程”的程度，沒有對(duì)教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的要求。教育軟件的制作并不是軟件與教育的簡單結(jié)合，而需要軟件與教育的有機(jī)結(jié)合，而這兩者的結(jié)合是教育技術(shù)學(xué)人才在教育軟件領(lǐng)域的功能體現(xiàn)，這也是教育信息化軟件在市場上保證質(zhì)量、發(fā)揮優(yōu)勢的重要方面。

【參考文獻(xiàn)】：
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