針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)的問(wèn)題,阿莫納什維利提出"無(wú)分?jǐn)?shù)"評(píng)價(jià)思想,倡導(dǎo)一種實(shí)質(zhì)性、形成性的教學(xué)評(píng)價(jià),讓學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。我國(guó)當(dāng)下基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革應(yīng)理性地看待分?jǐn)?shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用,強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的生成性,倡導(dǎo)欣賞性評(píng)價(jià),建構(gòu)合作性教學(xué)評(píng)價(jià)。 

【文章來(lái)源】：教育評(píng)論. 2020,(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、呼喚評(píng)價(jià)的改革———阿莫納什維利對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的批判
    （一）教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)度關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握
    （二）分?jǐn)?shù)被視為開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的核心
    （三）教師是教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一實(shí)施主體
二、重塑評(píng)價(jià)的內(nèi)涵———阿莫納什維利的教學(xué)評(píng)價(jià)觀
    （一）倡導(dǎo)實(shí)質(zhì)性教學(xué)評(píng)價(jià)
    （二）建構(gòu)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)
    （三）讓學(xué)生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體
三、回歸評(píng)價(jià)的本色———阿莫納什維利教學(xué)評(píng)價(jià)觀的啟示
    （一）理性看待分?jǐn)?shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用
    （二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容的生成性
    （三）倡導(dǎo)欣賞性教學(xué)評(píng)價(jià)
    （四）建構(gòu)合作性教學(xué)評(píng)價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]欣賞性評(píng)價(jià):綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方法論選擇[J]. 羅祖兵.  課程.教材.教法. 2018(01)
[2]合作教育學(xué)的基本原理(下)[J]. Ш·А·阿莫納什維利,朱佩榮.  外國(guó)教育資料. 1990(06)
[3]使學(xué)習(xí)成為兒童生活的需要——阿莫納什維利實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論前提之一[J]. 朱佩榮.  外國(guó)教育資料. 1990(02)
[4]對(duì)阿莫納什維利教育評(píng)價(jià)觀的評(píng)價(jià)[J]. 盧真金.  外國(guó)教育動(dòng)態(tài). 1990(04)
[5]阿莫納什維利論學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[J]. 陳和華.  外國(guó)教育資料. 1988(05)



本文編號(hào)：3161259