學(xué)習(xí)分析學(xué)發(fā)展的比較分析
本文關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)分析學(xué)發(fā)展的比較分析,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】:信息技術(shù)的進步使得其對現(xiàn)代教育的影響力逐漸加深,面對傳統(tǒng)教育忽視學(xué)習(xí)過程的弊端,教育界渴望新時代有新的教育變革,于是學(xué)習(xí)分析學(xué)應(yīng)運而生。學(xué)習(xí)分析學(xué)產(chǎn)生后迅速成為世界教育界關(guān)注的熱點之一,從2011年起學(xué)習(xí)分析學(xué)與知識國際大會(LAK)每年都會如約而至,與它類似的國際組織為推動這一學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展做出了許多的貢獻。在我國關(guān)于學(xué)習(xí)分析學(xué)的研究也越來越受到關(guān)注。鑒于此,從國內(nèi)外兩個維度探索學(xué)習(xí)分析學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在呈現(xiàn)什么樣的狀態(tài)成為此次探究的主題。本文運用文獻分析與科學(xué)知識圖譜可視化分析等方法,篩選國內(nèi)外核心數(shù)據(jù)庫文獻進行深入的比較分析,呈現(xiàn)可視化圖表再配合對學(xué)習(xí)分析學(xué)理論與實踐的梳理和探究,研究結(jié)果從不同角度統(tǒng)計的文獻數(shù)目與國家、作者的影響力網(wǎng)絡(luò)、趨勢分析等內(nèi)容證明國內(nèi)外學(xué)習(xí)分析學(xué)研究還處于初級階段,但全球影響力逐漸加深;再從學(xué)科構(gòu)建的角度與學(xué)習(xí)分析學(xué)研究過程中的問題進行了總結(jié)。學(xué)習(xí)分析學(xué)總體而言是大有可為的學(xué)科領(lǐng)域,如何將其發(fā)展得更加成熟與完善,讓其成果惠澤教育實踐,需要國內(nèi)外研究者們共同的努力。
【關(guān)鍵詞】:學(xué)習(xí)分析學(xué) 現(xiàn)狀分析 可視化 文獻分析 教育大數(shù)據(jù) 比較分析
【學(xué)位授予單位】:華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2016
【分類號】:G420
【目錄】:
- 內(nèi)容摘要6-7
- ABSTRACT7-9
- 第一章 緒論9-27
- 第一節(jié) 研究緣起9-10
- 第二節(jié) 研究目的10-11
- 第三節(jié) 研究方法11
- 第四節(jié) 國內(nèi)外以往研究情況回顧11-25
- (一) 國內(nèi)2011-2015研究情況回顧11-18
- (二) 國外2011-2015研究情況回顧18-25
- 第五節(jié) 對于國內(nèi)外過往研究情況的評述25-27
- 第二章 學(xué)習(xí)分析學(xué)的本體概念及其引申27-32
- 第一節(jié) 學(xué)習(xí)分析學(xué)概念內(nèi)涵的產(chǎn)生與發(fā)展27-28
- 第二節(jié) 學(xué)習(xí)分析與相關(guān)概念28-30
- 第三節(jié) 小結(jié)30-32
- 第三章 學(xué)習(xí)分析學(xué)學(xué)科框架與操作32-41
- 第一節(jié) 學(xué)習(xí)分析學(xué)的理論基礎(chǔ)32-33
- 第二節(jié) 學(xué)習(xí)分析的實施過程33-36
- 第三節(jié) 學(xué)習(xí)分析的分析框架設(shè)計36-38
- 第四節(jié) 學(xué)習(xí)分析的應(yīng)用38-40
- 第五節(jié) 小結(jié)40-41
- 第四章 從數(shù)據(jù)分析探討中外學(xué)習(xí)分析學(xué)發(fā)展?fàn)顩r41-66
- 第一節(jié) 從文獻分析的角度比較中外LA發(fā)展?fàn)顩r41-55
- 第二節(jié) 從國際組織的角度比較中外LA發(fā)展?fàn)顩r55-64
- 第三節(jié) 小結(jié)64-66
- 第五章 結(jié)論66-71
- 第一節(jié) 從學(xué)科構(gòu)建的角度評述學(xué)習(xí)分析學(xué)66-67
- 第二節(jié) 學(xué)習(xí)分析學(xué)發(fā)展過程中的問題探討67-70
- 第三節(jié) 對于學(xué)習(xí)分析學(xué)發(fā)展比較探究的總結(jié)與展望70-71
- 參考文獻71-80
- 后記80
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本文編號:314628
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