意志薄弱是德性發(fā)展上"卡脖子"式的問(wèn)題。意志薄弱不是一個(gè)單一的概念,而是一個(gè)"概念串"�？梢詮呐袛�、意愿、行動(dòng)、做人等多重維度來(lái)理解意志薄弱。意志薄弱現(xiàn)象中薄弱的不是其他,而是善意,從性質(zhì)上看,意志薄弱就是善意不強(qiáng)。善意不強(qiáng)不等于就是惡意,意志薄弱不是惡,但與惡的距離很近,可以轉(zhuǎn)化為惡。放任意志薄弱,就是放任其走向惡。教育和道德教育可以從培養(yǎng)倫理品味、改變形成習(xí)慣、提升道德素養(yǎng)、抓住意志薄弱之后的教育契機(jī)等幾個(gè)方面用力,幫助學(xué)生克服意志薄弱。 

【文章來(lái)源】：教育發(fā)展研究. 2020年04期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、作為“概念串”的意志薄弱
    1. 以判斷為標(biāo)準(zhǔn)
    2. 以意愿或決心為標(biāo)準(zhǔn)
    3. 以行動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)
    4. 以做人為標(biāo)準(zhǔn)
二、意志薄弱與惡的距離
    1. 薄弱的是什么
    2. 薄弱不是惡意
    3. 意志薄弱離惡有多遠(yuǎn)
三、意志薄弱的克服
    1.“倫理品味”的培養(yǎng)
    2. 習(xí)慣形成與習(xí)慣改變
    3. 道德素養(yǎng)的提升
    4. 意志薄弱之后的教育契機(jī)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]習(xí)慣與習(xí)慣培養(yǎng)的再思考[J]. 高德勝.  教育學(xué)報(bào). 2019(03)
[2]再論道德學(xué)習(xí)在生活中是如何發(fā)生的[J]. 高德勝.  中國(guó)教育科學(xué). 2018(02)
[3]“接童氣”與兒童經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)——論小學(xué)道德與法治教材對(duì)兒童經(jīng)驗(yàn)的處理[J]. 高德勝.  課程.教材.教法. 2018(08)
[4]知識(shí)與德行的斷裂:校園欺凌者何以知善而不為善——從學(xué)生意志薄弱現(xiàn)象看校園欺凌事件[J]. 吳元發(fā).  教育發(fā)展研究. 2018(12)
[5]“關(guān)心你自己”:不能失落的教育之“本心”[J]. 高德勝,安冬.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2018(02)
[6]論意志軟弱[J]. 楊國(guó)榮.  哲學(xué)研究. 2012(08)
[7]論傳統(tǒng)儒家道德意志的修養(yǎng)方法[J]. 沈永福.  道德與文明. 2011(06)



本文編號(hào)：2956239