建立終身教育資歷框架是我國目前一項重要的教育舉措,構(gòu)建基于資歷框架的教師行業(yè)資歷等級和標準是其中重要的組成部分,有助于促進教師專業(yè)發(fā)展、推動教師終身學習。本研究采用文獻研究法和專家訪談法,提出了由4個等級、4個維度和10個要素組成的教師行業(yè)資歷等和標準,能夠與國際及國內(nèi)已有的資歷框架有效對接,構(gòu)建了我國基于資歷框架的教師行業(yè)資歷等級和標準。教師行業(yè)資歷等級和標準既是針對教師專業(yè)發(fā)展的評價框架,又是認證和轉(zhuǎn)化學習成果的工具,是一套系統(tǒng)的方法和工具。期望本研究的成果能夠為教師專業(yè)發(fā)展項目提供評價與認證框架,為貫通教師職前培養(yǎng)與職后培訓、構(gòu)建教師終身學習體系提供參考框架。
【部分圖文】：

本研究同時基于兩種視角構(gòu)建教師行業(yè)資歷等級，即學歷教育學習成果視角和非學歷教育學習成果視角。二者在等級上相互對應，但內(nèi)涵不同，前者代表了教師在學歷層次上的等級，后者則代表了教師在實踐應用層面上的等級。二者的不同作用在于，學歷等級便于在國際和國內(nèi)更標準化、更廣泛地進行教師學習成果的認證和對接，而實踐應用等級便于在教師領(lǐng)域的話語體系內(nèi)溝通和對接教師專業(yè)發(fā)展的成果。五、構(gòu)建教師行業(yè)資歷等級的維度和要素

如何明確區(qū)分不同的等級？每一等級間的本質(zhì)區(qū)別是什么？要回答上述兩個問題，需要對每個等級標準的關(guān)鍵性指標進行界定。各等級關(guān)鍵性指標之間的區(qū)別如圖2、圖3、圖4和圖5所示。圖3 技能維度關(guān)鍵指標和區(qū)別

技能維度關(guān)鍵指標和區(qū)別
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本文編號：2876275