發(fā)布時間：2020-11-09 06:00

　　 在夯實(shí)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上,STEM教育以跨學(xué)科思維解決真實(shí)問題,注重反思遷移,為深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供可能。文章首先概述了STEM教育的特征,分析了STEM教育與深度學(xué)習(xí)的關(guān)系。接著,文章設(shè)計了深度學(xué)習(xí)的發(fā)生路線,并以此為基礎(chǔ)確定了STEM教育的實(shí)施過程。隨后,文章以STEM教育的實(shí)施過程為橫坐標(biāo),以深度學(xué)習(xí)的發(fā)生路線為縱坐標(biāo),構(gòu)建了指向深度學(xué)習(xí)的STEM教育模型。最后,文章以"抗震建筑的設(shè)計與制作"項目為例,從預(yù)熱、醞釀、發(fā)生、成熟四個階段闡釋了指向深度學(xué)習(xí)的STEM教育模型的具體實(shí)施過程。文章的研究推動了深度學(xué)習(xí)與STEM教育的融合發(fā)展,可為課程教學(xué)改革提供有益參考。
【部分圖文】：

深度學(xué)習(xí)的發(fā)生路線

STEM教育的實(shí)施過程

指向深度學(xué)習(xí)的STEM教育模型
【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2875997