目前在學(xué)校道德教育領(lǐng)域還存在著許多困惑和問(wèn)題。在考察和解決這些問(wèn)題時(shí)，將道德教育出現(xiàn)眾多問(wèn)題的根本原因歸結(jié)為對(duì)“道德”概念理解的模糊不清。長(zhǎng)期以來(lái)，“道德”意義被異化，道德被人們僅視為外在的綱常禮儀與行為規(guī)范，學(xué)校道德教育也由此僅僅局限在教人習(xí)得規(guī)范并服從規(guī)范的機(jī)械模仿和簡(jiǎn)單操練。其結(jié)果是學(xué)校道德教育偏離了道德教育應(yīng)有的道德本源，從而使道德教育實(shí)踐墜入到種種形式的迷霧之中。道德自始是中西傳統(tǒng)文化中先哲們不斷追求和探索的一個(gè)古老而永恒的主題。道德作為人的一種對(duì)世界的實(shí)踐—精神的把握的方式絕非僅僅是外在的行為規(guī)范的總和。不同的民族文化雖各有其文化淵源，但又有相通性。因此，在文化全球化的背景之下，多元文化交流和對(duì)話異常繁榮的今天，從傳統(tǒng)中尋找智慧的火花，從不同類型的道德文化或倫理概念之間的對(duì)話中尋求雙方互相有益的道德文化資源，成為中西學(xué)者共同關(guān)注的研究領(lǐng)域。所以，文章通過(guò)對(duì)中西傳統(tǒng)文化中“道德”概念歷史演變過(guò)程的梳理，旨在理清道德的真正內(nèi)涵，“還道德教育一個(gè)本來(lái)的面目”，并以此啟發(fā)當(dāng)前的學(xué)校道德教育改革。 文章共分為五部分。通過(guò)采用文獻(xiàn)查閱、歷史研究、比較研究等方法分別對(duì)中西方傳統(tǒng)文化中“道德”概念的歷史演變過(guò)程進(jìn)行了梳理和比較；并在對(duì)中西傳統(tǒng)“道德”概念歷史演變特點(diǎn)共性分析的基礎(chǔ)上提出在新的歷史時(shí)期應(yīng)重新審視與理解傳統(tǒng)文化中的道德內(nèi)涵，以現(xiàn)代意義銓釋傳統(tǒng)道德，并以此重新思考我國(guó)學(xué)校道德教育，嘗試構(gòu)建多維、開放式、動(dòng)態(tài)發(fā)展的學(xué)校道德教育體系。
【學(xué)位單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G41

【引證文獻(xiàn)】

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1 蔣少飛;;從詞源上簡(jiǎn)述倫理與道德的概念及關(guān)系[J];改革與開放;2012年10期

2 王俊雯;王自強(qiáng);;中國(guó)傳統(tǒng)道德心理觀研究[J];青春歲月;2013年04期

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1 李儲(chǔ)濤;身體德性論：論義務(wù)教育階段學(xué)校體育的德育使命[D];山東師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2823934