【摘要】：本論文梳理翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)外實(shí)踐的典型案例及翻轉(zhuǎn)課堂模式,簡(jiǎn)述論文研究的理論依據(jù),選取教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂專(zhuān)題研究。將江蘇淮陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校高一化工專(zhuān)業(yè)2個(gè)班的學(xué)生作為研究對(duì)象,通過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)談、單元測(cè)試等手段,探討翻轉(zhuǎn)課堂有效提高中職校化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的途徑和保障。研究結(jié)果表明,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于中職化學(xué)課程能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力,大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益。
【圖文】：

際翻轉(zhuǎn)課堂研究的學(xué)習(xí)、借鑒階段，有廣闊的研究空間。逡逑１．１．２巧轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究逡逑翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是由美國(guó)富蘭克林學(xué)院教授Ｒｏｂｅｒｔ化化ｅｒｔ提出的，如圖１邋－１逡逑所示，他總結(jié)了一套關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施結(jié)構(gòu)模型。該模型將翻轉(zhuǎn)課堂劃分逡逑為兩個(gè)階段：巧前和課堂。其中，課前階段包括觀(guān)看教學(xué)視頻、指導(dǎo)性練習(xí)，，課堂昕逡逑段包括快速、簡(jiǎn)明的測(cè)評(píng)、Ｗ內(nèi)化為核也的問(wèn)題、聽(tīng)取報(bào)告／反饋。逡逑５逡逑

。逡逑２．網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)作用的評(píng)價(jià)逡逑學(xué)生對(duì)于藍(lán)墨云班課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)如圖４－１所示。通過(guò)圖４－１逡逑可Ｗ看出，學(xué)生普遍認(rèn)可藍(lán)墨云班課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在微視頻學(xué)習(xí)的作用。逡逑９０．００％逡逑＂
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.8;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2544156