本文關鍵詞：經(jīng)驗學習視角下大理讀經(jīng)教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當今教育制度的困境、中國教育本土化的趨勢和社會道德危機等原因催生了“國學熱”的出現(xiàn),“少兒讀經(jīng)運動”自二十世紀九十年代興起至今,經(jīng)過二十年多年的發(fā)展依然繼續(xù)發(fā)展。大理被稱為“文獻之邦”,讀經(jīng)學堂在這片包容開放的土地上逐漸生根發(fā)芽。大理蒼麓書院和止一學堂就是其中代表,通過田野實地調查,從讀經(jīng)教育理念的確立、讀經(jīng)教育方法的實施、讀經(jīng)教育內容的組織和讀經(jīng)教育主體的反饋四個方面論述讀經(jīng)教育的實踐。隨著時代的發(fā)展,讀經(jīng)教育也開展一些新式的體驗式教育,將中國傳統(tǒng)文化和西方先進教育理念相結合。論文以經(jīng)驗學習為理論視角,探究少兒讀經(jīng)教育中存在的問題,提出相應的對策。論文主要基于經(jīng)驗學習和教育多元化的理論視角,采用文獻研究法、田野調查法等研究方法,從民族學的視野,結合教育學、教育人類學等多學科,對大理讀經(jīng)教育進行了全面分析與深入研究。緒論部分主要是對相關概念和相關領域的研究進行界定和綜述,并闡述研究思路、研究方法與創(chuàng)新之處。第一部分對我國讀經(jīng)教育的緣起進行概述,從古代到現(xiàn)代讀經(jīng)教育經(jīng)歷了曲線式發(fā)展。分析古代大理書院教育,在歷史背景下說明大理書院學堂教育的悠久歷史。概述大理讀經(jīng)書院目前的現(xiàn)狀,介紹其發(fā)展的運營狀況。第二部分主要對大理讀經(jīng)教育的理論和實踐探索進行研究。該部分從讀經(jīng)教育理念的確立、讀經(jīng)教育方法的實施、讀經(jīng)教育內容的組織和讀經(jīng)教育主體的反饋四個方面探討了大理讀經(jīng)教育現(xiàn)狀。第三部分從經(jīng)驗學習理論看讀經(jīng)教育存在的問題,首先介紹經(jīng)驗學習的歷史發(fā)展,在經(jīng)驗學習理論的視角下探究王財貴讀經(jīng)教育中存在的問題。最后從三種不同的經(jīng)驗學習理論出發(fā)對大理讀經(jīng)教育進行反思和建議。
【關鍵詞】：讀經(jīng)教育 經(jīng)驗學習 教育實踐
【學位授予單位】：大理大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G41
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 緒論7-13
• 一、選題背景及研究意義7-8
• （一） 選題背景7
• （二） 研究意義7-8
• 二、研究綜述8-11
• （一）經(jīng)驗學習的相關研究8-10
• （二）讀經(jīng)教育的相關研究10-11
• 三、研究思路、方法及創(chuàng)新11-12
• （一）研究思路11
• （二）研究方法11-12
• （三）創(chuàng)新之處12
• 四、相關概念的界定12-13
• （一）讀經(jīng)教育12
• （二）大理地區(qū)12-13
• 第一章 讀經(jīng)教育的緣起13-20
• 一、我國讀經(jīng)教育的緣起13-14
• 二、讀經(jīng)教育出現(xiàn)的原因分析14-15
• （一）讀經(jīng)教育出現(xiàn)的文化原因14
• （二）讀經(jīng)教育出現(xiàn)的道德原因14-15
• （三）讀經(jīng)教育出現(xiàn)的其他原因15
• 三、大理讀經(jīng)教育的概況15-20
• （一） 大理古代書院興起和發(fā)展15-17
• （二） 大理當代讀經(jīng)書院的現(xiàn)狀17-20
• 第二章 大理讀經(jīng)教育的實踐探索20-29
• 一、讀經(jīng)教育理念的確立20-21
• （一）教如何做人為根本20-21
• （二）以培養(yǎng)君子為目標21
• 二、讀經(jīng)教育方法的實施21-22
• （一）以愛為方法的準則21-22
• （二）傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結合22
• 三、讀經(jīng)教育內容的組織22-24
• （一）誦讀和修身相同步23
• （二）因材因事靈活施教23-24
• 四、讀經(jīng)教育主體的反饋24-29
• （一）教師的感受24-26
• （二）家長的反饋26-28
• （三）學生的反饋28-29
• 第三章 以經(jīng)驗學習為視角分析少兒讀經(jīng)教育29-40
• 一、經(jīng)驗學習理論的歷史透析29-32
• （一）自然主義的經(jīng)驗學習理論29-30
• （二）實用主義的經(jīng)驗學習理論30-31
• （三）人本主義的經(jīng)驗學習理論31-32
• 二、以經(jīng)驗學習理論分析讀經(jīng)教育32-35
• （一）讀經(jīng)教育應當“以兒童為中心”32-33
• （二）讀經(jīng)教育進行有意義的學習33-34
• （三）讀經(jīng)教育應當適應社會發(fā)展34-35
• 三、經(jīng)驗學習視角下讀經(jīng)教育的反思35-40
• （一）“以兒童為中心”的教育理念35-36
• （二）“做中學”的教學方式36-38
• （三）“學習環(huán)”的教學模式38-40
• 結語40-41
• 參考文獻41-44
• 附錄44-45
• 致謝45-46
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文46

【相似文獻】

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本文編號：251565