本文關(guān)鍵詞：XX開放大學(xué)教學(xué)管理改革探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：開放大學(xué)是上世紀(jì)中期以后在世界范圍內(nèi)出現(xiàn)的一類新型大學(xué)。它強調(diào)以技術(shù)為手段,強調(diào)學(xué)習(xí)時間、地點、方式、資源、對象等開放,強調(diào)突破原有大學(xué)模式,向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供學(xué)習(xí)機會和服務(wù),提升國民素質(zhì),促進教育公平。開放大學(xué)以開放、靈活、全納、終身、優(yōu)質(zhì)為核心理念,面向全體社會成員,以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、實行多種模式辦學(xué)和混合式學(xué)習(xí)、服務(wù)終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的新型高等學(xué)校。隨著開放大學(xué)如火如荼的發(fā)展趨勢,在對這類新型高等教育辦學(xué)實體充滿期待的同時,需要思考的是,開放大學(xué)作為新型大學(xué),新在何處?是廣播電視大學(xué)的簡單翻版,還是一次重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、一次徹底的變革?原先的那套教育教學(xué)管理體制、模式是否還適用于現(xiàn)在的開放大學(xué)?在新時期,如何進一步發(fā)展具有中國特色的開放大學(xué),找到適合轉(zhuǎn)型后的教學(xué)管理模式?XX開放大學(xué)是一所由XX省人民政府主辦、省教育廳主管,實施遠程開放教育的新型高等學(xué)校,其前身是XX廣播電視大學(xué)。XX開放大學(xué)利用電大辦學(xué)33年所形成的系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢、所積累的豐富教育資源和較強的服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力,形成了覆蓋城鄉(xiāng)的遠程高等教育辦學(xué)體系,社會好評如潮。作者作為該校的一員,卻敏感地注意到,風(fēng)光背后潛伏的危機,發(fā)展面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。在各種問題中,教學(xué)管理問題最為突出。作者運用問卷調(diào)查、座談訪問等方式,了解XX開放大學(xué)的教學(xué)管理現(xiàn)狀,并對當(dāng)前學(xué)校在教學(xué)管理體制、管理環(huán)節(jié)、質(zhì)量保障體系上存在的諸多問題進行理性分析,認為教學(xué)管理問題主要表現(xiàn)為：師資結(jié)構(gòu)不合理、管理理念落后、專業(yè)設(shè)置缺乏特色、管理方式落后、學(xué)習(xí)支持服務(wù)不到位等等。導(dǎo)致“新型大學(xué)”辦學(xué)模式不新,專業(yè)設(shè)置缺乏“區(qū)域性”特色,教學(xué)環(huán)節(jié)未能彰顯“成人教育”特點,學(xué)習(xí)支持服務(wù)未體現(xiàn)“客戶服務(wù)”理念。文章認為,導(dǎo)致上述問題的根本原因在于辦學(xué)理念存在誤區(qū),政府對開放大學(xué)作用認識不足,學(xué)校管理者思想不夠“開放”,欠缺服務(wù)意識；管理體制與新時期發(fā)展不相容,刻板僵化,轉(zhuǎn)型困難；盲目照搬普高教育管理經(jīng)驗,忽視遠程教育對服務(wù)質(zhì)量的特殊需求；缺乏完善的質(zhì)量管理體系,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不到位,質(zhì)量保證措施流于形式。作者以系統(tǒng)理論為指導(dǎo),圍繞“開放”做文章,嘗試提出XX開放大學(xué)的教學(xué)管理創(chuàng)新性改革方案,力求尋求適合新形勢下的開放大學(xué)教育管理模式,優(yōu)化學(xué)校管理水平。作者認為,教學(xué)是學(xué)校的核心任務(wù),教學(xué)管理水平體現(xiàn)著學(xué)校整體管理水平,教學(xué)管理特色彰顯學(xué)校的辦學(xué)定位與發(fā)展特色。教學(xué)管理的現(xiàn)實問題能否得到及時有效的解決,直接影響到教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量,影響到人才培養(yǎng)模式改革的進程。XX開放大學(xué)在全省網(wǎng)絡(luò)教育形式日益多元化的,成人繼續(xù)教育競爭日趨白熱化的新形勢下,為了能貫徹終身教育理念,為社會培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才,也為了自身的生存和發(fā)展,唯有找準(zhǔn)改革與發(fā)展的定位,不斷探尋自己的教學(xué)管理特色,尋求差異化發(fā)展目標(biāo),才是XX開放大學(xué)當(dāng)前的主要任務(wù)。作者針對XX開放大學(xué)的具體情況,從樹立學(xué)生至上、服務(wù)至上、質(zhì)量至上的教學(xué)管理理念；創(chuàng)新教學(xué)管理體制,完善教學(xué)管理制度,建立高水平管理隊伍,健全教學(xué)管理機制；優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),激活現(xiàn)有師資,與名校合作共享優(yōu)質(zhì)師資；完善教學(xué)質(zhì)量保障體系等方面提出了一套較完整的改革措施,并進行詳細論證。
【關(guān)鍵詞】：XX開放大學(xué) 教學(xué)管理 開放教育 遠程教育 教學(xué)管理理念 教學(xué)管理機制 教學(xué)質(zhì)量保障體系
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G724.82;G473
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-13
• 緒論13-22
• (一) 選題緣由13-15
• (二) 研究意義15-16
• (三) 研究思路與方法16-19
• 1、文獻研究法18
• 2、比較研究法18
• 3、問卷調(diào)查法18-19
• 4、訪談法19
• (四) 文獻綜述19-22
• 一、XX開放大學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀22-57
• (一) XX開放大學(xué)教學(xué)管理概況22-26
• 1、教學(xué)管理體制22-23
• 2、教學(xué)管理模式23-24
• 3、教學(xué)管理內(nèi)容24-25
• 4、教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)25-26
• (二) XX開放大學(xué)教學(xué)管理問題診斷26-57
• 1、師資配備未體現(xiàn)“新型大學(xué)”特色26-39
• 2、專業(yè)設(shè)置缺乏“區(qū)域性”辦學(xué)特色39-43
• 3、教學(xué)環(huán)節(jié)未能彰顯“成人教育”特點43-51
• 4、學(xué)習(xí)支持服務(wù)未體現(xiàn)“客戶服務(wù)”理念51-57
• 二、XX開放大學(xué)教學(xué)管理問題歸因57-69
• (一) 辦學(xué)理念的誤區(qū)57-60
• 1、政府對開放大學(xué)作用認識不夠57-58
• 2、思想不夠“開放”,欠缺服務(wù)意識58-59
• 3、學(xué)校對師資隊伍建設(shè)認識不足59-60
• (二) 管理體制與新時期發(fā)展不相容60-63
• 1、傳統(tǒng)管理模式根深蒂固60-61
• 2、教學(xué)管理體制僵化61-62
• 3、忽視管理制度的建設(shè)62-63
• (三) 盲目照搬普通高校教育管理經(jīng)驗63-65
• 1、課程體系的設(shè)置過于死板63-64
• 2、忽視遠程教育對服務(wù)質(zhì)量的特殊需求64-65
• (四) 缺乏完善的質(zhì)量管理體系65-69
• 1、質(zhì)量定位不明朗65-66
• 2、質(zhì)量保證措施流于形式66-67
• 3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不到位67-68
• 4、缺乏專業(yè)評估機構(gòu)的社會評價68-69
• 三、深化XX開放大學(xué)教學(xué)管理改革的構(gòu)想69-98
• (一) 樹立正確的教學(xué)管理理念69-76
• 1、學(xué)生至上70-72
• 2、服務(wù)至上72-74
• 3、質(zhì)量至上74-76
• (二) 健全教學(xué)管理機制76-84
• 1、創(chuàng)新教學(xué)管理體制76-78
• 2、完善教學(xué)管理制度78-81
• 3、建立高水平管理隊伍81-84
• (三) 優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)84-90
• 1、優(yōu)勝劣汰激活現(xiàn)有師資85-86
• 2、吐故納新引進新教師86-88
• 3、名校合作共享優(yōu)質(zhì)師資88-89
• 4、提升教師隊伍素養(yǎng)89-90
• (四) 完善教學(xué)質(zhì)量保障體系90-98
• 1、樹立開放大學(xué)質(zhì)量觀91-92
• 2、質(zhì)量保障體系的構(gòu)建策略92-98
• 附錄98-104
• 參考文獻104-106
• 致謝106

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：XX開放大學(xué)教學(xué)管理改革探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：251180