發(fā)布時間：2018-08-19 17:45

【摘要】：當前國內(nèi)關于教育思維的探討大多來自哲學與心理學的演繹因而外在于教育活動,忽視了教育思維的獨特性。而教育管理與學校教育實際存在的教育思維狀況卻又存在著碎片化與工具化的問題。重構教育思維,既要借用思維理論的形式價值,更要依據(jù)關于教育的理解來進行。教育思維的特性為"合教育性",即以個體和人類應該合乎價值、合乎自愿、合乎真理的發(fā)展為原則。因此,教育思維是教育工作者運用合教育性的人-知識-社會的復合三角結構來開展工作與解決問題的思維方式和方法。
[Abstract]:At present, most of the discussions about educational thinking come from the deduction of philosophy and psychology, and therefore lie in educational activities, ignoring the uniqueness of educational thinking. But the educational management and the school education actually exist the educational thinking condition but also has the fragmentation and the tool question. To reconstruct educational thinking, we should not only borrow the formal value of thinking theory, but also proceed according to the understanding of education. The characteristic of educational thinking is "pedagogical", that is, the development of individual and human should be worthy, voluntary and true. Therefore, educational thinking is the thinking mode and method for educators to carry out their work and solve problems by using the complex triangular structure of human being, knowledge and society.
【作者單位】： 四川長江職業(yè)學院;四川師范大學教育科學學院;
【基金】：四川省教育廳人文社科研究一般項目“民辦高職院校輔導員學校認同感研究——以四川省為例”(編號:17SB0508)研究成果之一
【分類號】：G40-02

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本文編號：2192366