發(fā)布時間：2018-06-25 07:33

  本文選題：研究范式 + 實證研究�。� 參考：《教育探索》2017年05期

【摘要】：對于研究的可能性、可行性和可取性理解的差異,造成不同研究范式之間的沖突與矛盾。根據(jù)國內(nèi)外教育研究范式的特點可以將教育研究范式劃分為思辨研究、實證研究和建構(gòu)研究。目前,國內(nèi)思辨研究欣欣向榮,實證研究突飛猛進,建構(gòu)研究日新月異。我國教育實證研究面臨本土化的問題與挑戰(zhàn),要注意探究教育實證研究的有效性問題,在話語權(quán)力、方法使用、理論創(chuàng)新、規(guī)范應(yīng)用等四個方面需要倍加關(guān)注。要堅持理論自信、文化自信和學(xué)術(shù)自信,提高文化自覺意識和理論創(chuàng)新水平;要兼收并蓄三種研究范式,提高教育研究的有效性;要講好中國話語,做中國特色的教育實證研究。
[Abstract]:The differences in understanding the possibility, feasibility and desirability of the research lead to conflicts and contradictions between different research paradigms. According to the characteristics of educational research paradigm at home and abroad, educational research paradigm can be divided into speculative research, empirical research and construction research. At present, the domestic speculative research is flourishing, the empirical research is advancing by leaps and bounds, and the construction research is changing with each passing day. China's educational empirical research is faced with the problems and challenges of localization. We should pay attention to the effectiveness of educational empirical research and pay more attention to the four aspects of discourse power, method use, theoretical innovation and normative application. We should insist on theoretical confidence, cultural confidence and academic confidence, raise the level of cultural awareness and theoretical innovation, embrace the three research paradigms and improve the effectiveness of educational research, and speak Chinese discourse well. Do an empirical study of education with Chinese characteristics.
【作者單位】： 上海交通大學(xué)高等教育研究院;哈爾濱工業(yè)大學(xué)社會學(xué)系;中共中央黨校黨建教研部;
【分類號】：G40-03

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本文編號：2065163