本文關鍵詞：科學實踐觀下師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

密級 非密 分類號 出口 子丐 學校代碼 科學實踐觀下師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)’劉旭教授 指導教師姓名、職稱 湖南師范大學學位評定委員會辦公室 二零一二年五月摘 要 教師職業(yè)技能是師范生教師職業(yè)素質的一個重要組成部分,其 發(fā)展水平直接影響師范生在從事教育教學工作后的表現,對教育質 量的高低具有十分重要的作用。然而,盡管多年來師范生的教師職 業(yè)技能培養(yǎng)一直受到教育主管部門、師范院校及師范生的重視,但 不可否認的是,教師職業(yè)技能培養(yǎng)工作還存在諸多問題,有的甚至 十分嚴重,亟待進一步思考。本研究以科學實踐觀為視角,對當前 師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)存在的問題及其原因進行審視,并提出 培養(yǎng)改革的建議,這對豐富和深化教師職業(yè)技能培養(yǎng)研究具有較大 的理論意義,同時對促進教師職業(yè)技能的培養(yǎng)與提高教師職業(yè)素質 具有很強的現實意義。 通過分析發(fā)現,當前師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)主要存在教育 理論學習與教育行動訓練脫節(jié)、教育行動缺乏教育理論支撐等方面 的問題。而價值取向的偏差、二元對立的思維方式、粗糙的課程設 置、過于簡單的教學評價是造成這些問題的根本原因。為了從根本 上解決當前師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)存在的問題,提高師范生的 教師職業(yè)素質,應在教育理念上,樹立教育理論學習和教育行動能 力培養(yǎng)相結合的觀念;在培養(yǎng)目標上,追求教育理論水平與教育行動能力的一體;在課程結構上,達到教育理論課程和教育技能訓練 課程的交融;在教學方式上,實現教育理論學習與教育行動能力訓 練互相滲透才能走出當前師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)存在的困境。 關鍵詞:科學實踐觀,師范生,教師職業(yè)技能,教育理論學習,教 育行動訓練 ’ ..’, ., ’ ’,’ . ,

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