本文關鍵詞：成人教育理論在專科護士培訓中的應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

1)  ICU clinical nurse specialist

ICU 專科護士

1.

Objective To analyze the effect of training and examination of ICU clinical nurse specialist,and to promote the quality of training for ICU clinical nurse specialist in Beijing.

目的分析 ICU �？谱o士培訓考核效果,提高我市 ICU 專科護士培訓的教學質(zhì)量。

2)  ICU specialty nurse

ICU�？谱o士

1.

Exploration on the clinical training of ICU specialty nurses qualification confirmation;

ICU�？谱o士資格認證臨床培訓探討

3)  Professional nurse

�？谱o士

1.

Training and development on professional nurses in China;

我國專科護士的培養(yǎng)與發(fā)展

2.

Setup of professional nurse for endoscopy in operation room and effect analysis;

手術(shù)室內(nèi)鏡�？谱o士的設置與成效分析

4)  specialized nurse

專科護士

1.

Training thought and practice of specialized nurses in operating room;

手術(shù)室�？谱o士培養(yǎng)思路及實踐

2.

Initiation of training project of Guangdong specialized nurse graduate course class;

廣東省專科護士研究生課程班培訓項目的啟動

3.

Objective To explore the application and effects of adult educational theory in training of specialized nurses.

目的探討成人教育理論在�？谱o士培訓中的應用及效果。

5)  Specialized nurses

�？谱o士

1.

Objective: To design the theory training proposals of the standard entrance of specialized nurses in pediatric general surgery on the basis of the status quo, international background and tendency of the nursing science.

目的:根據(jù)我國護理學發(fā)展現(xiàn)狀、國際背景及發(fā)展趨勢,對我國小兒普外�？谱o士準入理論培訓進行設計,根據(jù)設計要求實施10個月的培訓方案。

6)  specialty nurse

�？谱o士

1.

An investigation and analysis on the self-evaluation of clinical specialty nurses in our hospital;

我院對臨床專科護士工作自我評價調(diào)查分析

2.

A study on acceptation standard of specialty nurses in ICU between China and overseas;

國內(nèi)外ICU�？谱o士準入標準的研究

3.

Investigation and analysis on the current situation of the specialty nurses of ICU and enterostomy;

ICU和造口專科護士現(xiàn)狀調(diào)查與分析

參考詞條

化療�？谱o士  普通專科護士  腫瘤�？谱o士  高級臨床專科護士  ICU  非ICU  ICU護士  綜合ICU  ICU病人  ICU患者  急診ICU  模擬ICU  引入地選擇  固定預分配多址聯(lián)接 

補充資料：護士

    　　從事護理工作的醫(yī)務工作者。護士必須通過嚴格的護理科學的特殊訓練，在專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)方面達到一定的教育標準。護士在促進、保持和恢復健康方面起著不可替代的作用。19世紀末，中國開始出現(xiàn)護士,當時稱為"看護"。1914年4月第一屆全國護士大會上，鐘茂芳建議改用"護士"一詞。
　　
　　護士職業(yè)的形成 　16世紀以前歐洲護士工作由未培訓的修女擔任。在以后很長的時期里，護士工作被認為是侍候人的職業(yè),護士的社會地位不高。19世紀中葉,英國的F.南丁格爾開創(chuàng)了科學護理的新紀元（見F.南丁格爾）。
　　
　　中國近代護理始于西醫(yī)傳入時期。1888年在福州開辦第一所護士學校，以后各大城市也相繼開辦護校，但多附設于各國教會開設的醫(yī)院之內(nèi)，招收初中或高中畢業(yè)生。北京協(xié)和醫(yī)學院創(chuàng)辦了中國最早的大學護理教育，從1921～1953年，培養(yǎng)了一大批水平較高的師資和護理管理人才。1949年全國只有護士3.2萬余人,在總?cè)丝谥兴急壤醯汀Ｖ腥A人民共和國建立后，護理教育得到整頓和加強，護理隊伍也不斷擴大，至1978年底，全國護士已達93萬人，是1949年護士總數(shù)的29.1倍。
　　
　　護士的任務 　在南丁格爾時代，護士的主要任務是為醫(yī)院內(nèi)的病人服務。1960年代，美國護理學家V.亨德森提出："護士獨特的職責是幫助患病的人、健康的人進行有益于健康或恢復健康(或幫助瀕死者平靜地死去)的活動......"這說明護士的服務對象不僅限于有病的人，還應包括健康的人群和個人。護士不僅要注意存在的健康問題，也要注意發(fā)現(xiàn)潛在的健康問題，并采取相應的診治措施。
　　
　　工作范圍 　過去,護士多在醫(yī)院內(nèi)工作�，F(xiàn)在,由于社會需要的擴大,護士工作范圍已由醫(yī)院擴大到家庭、社會、城市和鄉(xiāng)村。護士除在各層醫(yī)療機構(gòu)中服務外，也到托兒所、幼兒園、老人院、工礦企業(yè)、機關團體，為健康人群服務，進行預防保健工作。護士角色大體有臨床護士、治療護士、藥療護士、專科護士、 保健護士、公共衛(wèi)生護士、 開業(yè)護士、護理教師、護理行政領導、護理科研人員、護理專家、護理顧問等。
　　
　　護士與病人 　根據(jù)新的護士概念，病人是受幫助者，，是護士的服務對象，而護士是助人者，服務于人，護士以其特有的專業(yè)知識和技能幫助病人，滿足病人的基本需要，并指導病人如何保護健康、預防疾病、促進健康。護士必須具有高度的同情心和責任感,關心愛護病人,全心全意地為病人服務，方能建立良好的護患關系和取得病人和家屬的信任。
　　
　　醫(yī)護關系 　醫(yī)護是兩種不同的專業(yè)，各自形成體系，并按自身的實踐規(guī)律工作。醫(yī)生的主要職能是治療，護士的主要職能是護理,兩者必須相互配合,相互補充，相互支持。醫(yī)生與護士的關系是互相獨立的、平等的、合作的關系。兩者之間只是分工不同。
　　
　　護士的作用 　在醫(yī)院中，護士多數(shù)在臨床工作。守護病人，為滿足病人在醫(yī)療、護理、生活和心理等方面的需要而工作。臨床的醫(yī)療護理技術(shù)操作絕大多數(shù)由護士完成。護士在臨床工作中的重要性不言而喻。
　　
　　1970年世界衛(wèi)生組織提出，在健康和疾病的各個階段，均需要護士提供服務，如在不同健康階段給以不同的衛(wèi)生指導，或根據(jù)需要提供適當護理，或給病人和家屬作技術(shù)示范。護士無論是在醫(yī)院、家庭或社會均能發(fā)揮較大的保健作用。
　　
　　隨著醫(yī)學的進步和專科發(fā)展，護理的新業(yè)務也層出不窮。如精神、老年、康復護理；心血管外科、胸外科、矯形外科、泌尿外科、腦神經(jīng)外科、整形外科護理，以及燒傷、器官移植、斷肢再植護理；中醫(yī)護理等等都相繼形成。在重癥監(jiān)護方面，除一般重癥監(jiān)護外，又出現(xiàn)心臟加強護理、呼吸加強護理及新生兒加強護理等。護士在這些不斷發(fā)展的新業(yè)務中，除以優(yōu)質(zhì)護理保證新業(yè)務的開展外，還應做好記錄，累積資料，進行科學研究，以便指導實踐，不斷提高工作質(zhì)量和充實�？谱o理。一個合格的護士不僅需要經(jīng)過嚴格的訓練，具有全面的護理知識（包括自然科學、社會科學和現(xiàn)代科學的知識）。精湛的護理技術(shù)和優(yōu)良的護士素質(zhì)，還必須具備組織管理、護理教育和科研方面的能力，否則就難以承擔時代所賦予的重任。
　　
　　護理教育 　在護理形成獨立學科后，國外高等護理教育發(fā)展很快。
　　
　　美國培養(yǎng)護士的對象是高中畢業(yè)生，其培養(yǎng)制度有三種：①文憑護士。由醫(yī)院開辦護校，學制3年,畢業(yè)后發(fā)給證書。這是一種學徒式培養(yǎng)方法，已逐漸減少。②準學士學位護士。在大學培訓2年,畢業(yè)后授予準學士學位，可達到注冊護士水平。這種制度強調(diào)周密計劃，有效利用時間，縮短培養(yǎng)年限，以解決護士短缺問題。③學士學位護士。在大學護理系或護理學院學習4年,修完應完成的學分，畢業(yè)時授予學士學位。以上三種制度培養(yǎng)的畢業(yè)生均需經(jīng)過國家統(tǒng)一考試，考試合格才取得注冊護士的資格和工作執(zhí)照。
　　
　　研究生教育是完成大學護理課后進行的。碩士生學制1～2年,重點是專科培養(yǎng)。博士生學制4年，重點在提高護理理論及護理科研能力。
　　
　　目前美國在職護士中，受過大學或碩士研究生教育者占60％，有博士學位者占5％。
　　
　　日本護士教育的入學條件為高中畢業(yè)。經(jīng)護士學校培訓3年,畢業(yè)后成為正式看護婦（護士）。初中畢業(yè)培訓2年者稱為準看護(準護士)。有的醫(yī)科大學設立為期2年或3年的護理專業(yè)。日本全國有兩所4年制大學，進行護士專科培訓，畢業(yè)后授予學士學位。繼續(xù)深造可得碩士學位。
　　
　　中國的護理教育，從前是單一的中專教育，多由各大城市醫(yī)院開辦護校，招收初中或高中畢業(yè)生,培訓3年。只有北京協(xié)和醫(yī)學院設立護士系(5年制),畢業(yè)時授予學士學位。該校曾為國家培養(yǎng)了一大批高水平的師資和管理人才。護理系于1953年停辦。1969年后，全國護士學校大部關閉,代之以醫(yī)院辦學，嚴重影響教學質(zhì)量。1979年恢復和新建許多護士學校，嚴格執(zhí)行統(tǒng)一教學計劃和教學大綱。現(xiàn)在全國中等專業(yè)護士學�；蛴凶o理專業(yè)的衛(wèi)校，由1949年前的180所增加到473所。根據(jù)中國國情，大力發(fā)展中專教育是護理教育的重點和主體。
　　
　　1981～1988年,有11所大學設立護理系,學制5年,畢業(yè)后授予學士學位。有30所院校舉辦大學專修班，吸收有高中文化程度的在職護士入學，以提高基礎理論，進行專科培訓或師資培養(yǎng)，學制3年,畢業(yè)后授予大學專科文憑。還有16所大學舉辦業(yè)余大學，使在職護士在業(yè)余或半脫產(chǎn)情況下得到提高機會，學習專業(yè)和護理新進展，學習后可達大專水平。又開展自學考試，護士可在業(yè)余自修，逐門通過國家考試，取得大�；虮究茖W歷。還有不少護士通過考試考核,分別晉升為護師、主管護師,有的獲得副主任護師、主任護師等高級技術(shù)職稱。
　　
　　目前，中國已突破單一的中專教育形式，并形成一個適合我國國情的多層次、多渠道的護理教育體系，正在加速培養(yǎng)各層護理人員，以滿足護理事業(yè)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。
　　
　　護士組織和刊物 　護士學會是護士的職業(yè)性組織。
　　
　　美國護士學會(ANA),建立于1897年，它最初創(chuàng)訂的《倫理學準則》是對護士道德觀念的要求和臨床判斷的原則。1950年改訂護士章程，明顯側(cè)重于職業(yè)道德和護理哲理。1976年修訂的章程強調(diào)人的尊嚴和衛(wèi)生保健,并要求護士參加專業(yè)活動，以提高護理質(zhì)量。美國護士學會出版美國護理雜志(AJN)和多種專科護理雜志。
　　
　　國際護士會(ICN),創(chuàng)建于1899年，是全世界護士學會的聯(lián)盟,總部設在日內(nèi)瓦。每4年召開一次由世界各國護士代表參加的代表大會。大會將各方面建議匯成決議，定期發(fā)表有關護理的政策聲明。國際護士會的宗旨是：①促進各國護士學位的壯大和發(fā)展。②幫助各國護士學會提高護理水平。③幫助各國護士學會提高護士地位。④作為護士和護理學會的權(quán)威之聲。1973年 ICN的章程中提出護士的主要職責有四：增進健康、預防疾病、恢復健康、減輕痛苦（見國際護士會）。
　　
　　中華護士會，成立于1909年，于1964年改稱中華護理學會。
　　

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