本文關鍵詞： 朱熹 學習心理 德育心理 差異心理 教師心理　出處：《南昌大學學報(人文社會科學版)》2014年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：朱熹是南宋時期著名客觀唯心主義哲學家、思想家和教育家,在數(shù)十年的教育實踐過程中,朱熹從"尊理體道"出發(fā),形成了比較獨特的教育心理思想,如他認為教育能改變人性、突出"天理",使"人心"服從"道心";在學習心理上,認為學習其實就是"積累"和"貫通"相結合的過程;強調要采用正面引導為主的方式,主張對人的品德心理的培養(yǎng)與訓練要從小開始;根據差異心理,他明確提出了"圣賢施教,各因其材"的命題;認為能夠使用舉一反三、啟發(fā)誘導等富有心理學意義的教學方法,是教師必備的心理品質等。他的這些學習心理思想、德育心理思想、差異心理思想與教師心理品質等教育心理觀念,至今仍然值得我們思考和學習。
[Abstract]:Zhu Xi was a famous objective idealist philosopher, thinker and educator in the Southern Song Dynasty. In the course of decades of educational practice, Zhu Xi set out from "respecting the principles of morality" and formed a relatively unique educational psychological thought. For example, he thinks that education can change human nature, give prominence to "nature", and make the "human heart" obey the "Tao"; in learning psychology, he thinks that learning is actually a process of combining "accumulation" and "linking up"; and he emphasizes the adoption of a positive guiding approach. He advocated that the cultivation and training of people's moral psychology should begin from an early age; according to the different psychology, he clearly put forward the proposition that "saints teach, each because of his material"; he believed that he could use the same thing and draw a lesson from the other. The teaching methods with psychological significance, such as enlightening and inducing, are the necessary psychological qualities of teachers, such as his educational psychological ideas, such as learning psychology, moral education, difference psychology and teachers' psychological quality, etc. It is still worth thinking and learning.
【作者單位】： 上饒師范學院教育科學學院;上饒師范學院朱子學研究所歷史地理與旅游學院;
【基金】：江西省社會科學研究“十二五”(2013年)規(guī)劃項目“理學倫理觀與明清政治文化研究”(13ZX09)
【分類號】：G40-092

【共引文獻】

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本文編號：1518663