發(fā)布時間：2018-02-12 05:08

  本文關鍵詞： 涂爾干 中等教育 辯證法 大學 人文主義　出處：《北京大學教育評論》2015年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：涂爾干在《教育思想的演進》指出,教育是將家庭、社會、政治、宗教等一切文明之要件統(tǒng)合起來的樞紐。中等教育在曾經歷史的生活總體中,對于國家之政治構造、民族之精神底色乃至整個西方文明史的接續(xù)與重啟都起到了不可或缺的作用。本文從三個層面梳理了路易十四以前法國中等教育史的發(fā)展歷程。從社會形態(tài)學出發(fā),通過明確的歷史分期總結了現(xiàn)代教育曾經經歷的不同階段,每個階段特有的歷史條件和政教關系及其結構化和組織化的不同方式。從歷史內在的辨證運動出發(fā),考察了不同階段內部的矛盾關聯(lián)、其精神特質的肯定性和否定性的兩個方面以及不同階段相互轉化中的辨證過程,特別強調了歷史中的連續(xù)性及其發(fā)生轉變的外部條件和內源性的契機。從文明史之構成和變遷的角度出發(fā),說明了教育的本質乃是對文明傳統(tǒng),特別是古典文獻的激活過程,不同時代界定、選擇和闡釋文明傳統(tǒng)的方式不同,其學術重心和教育目標也自然有所不同。因此,涂爾干的教育思想史所呈現(xiàn)的不只是一種觀念的傳承和流變,而是用整個社會實體的發(fā)展來做補充和印證,以文明的衍生和演化機制為其根本主旨。
[Abstract]:In the Evolution of Educational thought, Durkheim pointed out that education is the hub that combines all the elements of civilization, such as family, society, politics, religion, etc. The spiritual background of the nation and even the continuation and restarting of the history of western civilization play an indispensable role. This paper combs the development of the history of French secondary education before Louis 14 from three aspects, starting from the social morphology, Through definite historical stages, this paper summarizes the different stages of modern education, the unique historical conditions of each stage and the different ways of structuring and organizing the relationship between the state and the church, starting from the internal dialectical movement of history. This paper examines the internal contradictions in different stages, the positive and negative aspects of their spiritual characteristics, and the dialectical process in the mutual transformation of different stages. In particular, it emphasizes the continuity in history, the external conditions for its occurrence and transformation, and the endogenous opportunity. From the perspective of the composition and changes of the history of civilization, it is explained that the essence of education is the activation process of the civilization tradition, especially the classical literature. Different times define, choose and explain the civilization tradition in different ways, its academic center and educational goal are also different naturally. Therefore, Durkheim's history of educational thought is not just a kind of inheritance and evolution of ideas. Instead, it uses the development of the whole social entity to supplement and confirm it, and takes the derivation and evolution mechanism of civilization as its basic purport.
【作者單位】： 北京大學社會學系;
【基金】：國家社科基金項目(13BSH004)“涂爾干的道德教育思想與職業(yè)倫理及公民道德的社會建設”
【分類號】：G40-09

【共引文獻】

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本文編號：1504848