本文關鍵詞： 教育社會學 方法論 特征　出處：《教育科學》2014年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：基于教育社會學與社會、教育之關系的角度,側重研究主題、研究旨趣和研究范式對當代教育社會學方法論特征進行了探討。當代教育社會學方法論具有三個特征:研究主題:追隨、反映社會變遷及教育變革;研究旨趣:具有明顯的意識形態(tài)傾向性;研究范式:由過去的二元對立走向現(xiàn)在的整合。全面深入地認識當代教育社會學的方法論特征,有助于創(chuàng)建我國的教育社會學學派。
[Abstract]:On the basis of the relationship between educational sociology and society and education , this paper discusses the methodology of contemporary educational sociology by focusing on research subject , research interest and research paradigm . The methodology of contemporary education sociology has three characteristics : following : following , reflecting social change and educational change ; research interest : having obvious ideological tendency ; research paradigm : the integration of the past binary opposition to present .

【作者單位】： 天津市教育科學研究院名師名校長研究與發(fā)展中心;北京工業(yè)大學實驗學院;
【分類號】：G40-052
【正文快照】： 深刻認識、科學運用教育社會學方法論,對于發(fā)展這門學科具有重要意義。已有學者對教育社會學方法論進行了研究。從國外來看,代表性研究是馬勒(Mahler,F.)提出的教育社會學范式發(fā)展的總模式。馬勒認為,教育社會學可以區(qū)分為兩種范式:第一種范式從均衡、適應和外源發(fā)展的觀點研

【參考文獻】

相關期刊論文 前2條

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【共引文獻】

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本文編號：1489032