本文關(guān)鍵詞： 恐懼 教育功能 限度　出處：《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)》2015年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：恐懼是人類在感知或想象到具有危險(xiǎn)性的事物不斷接近時(shí),產(chǎn)生的一種伴隨著強(qiáng)烈的緊張和不確定感的情緒,它不僅受事物的自然屬性影響,而且還受事物的文化屬性影響�？謶质且环N消極情緒,我們一般都對其做消極理解,其實(shí),恐懼也有積極意義。對于教育而言,在特定的條件下,恐懼常常具有一定的教育功能:提升人的安全意識;促使人增強(qiáng)認(rèn)識和把握事物的能力;孵化社會(huì)性的情感;孕育勇敢的品質(zhì)。盡管如此,要想實(shí)現(xiàn)恐懼的這些教育功能,還必須清醒地認(rèn)識到恐懼在教育中的三個(gè)限度:其一,教育中所引發(fā)的恐懼要適中;其二,兒童所恐懼的事物要合理;其三,不能讓年幼的兒童感到恐懼。
[Abstract]:Fear is a kind of emotion which is accompanied by intense tension and uncertainty when people perceive or imagine dangerous things approaching. It is not only affected by the nature of things. Fear is a negative emotion, and we generally have a negative understanding of it. In fact, fear also has a positive meaning. For education, under certain conditions. Fear often has a certain educational function: to enhance human security awareness; To promote the ability of people to understand and grasp things; Incubation of social emotions; However, in order to realize these educational functions of fear, one must be conscious of the three limits of fear in education: first, the fear caused in education should be moderate; Second, children fear things to be reasonable; Third, young children should not be frightened.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)道德教育研究所;
【基金】：國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的道德教育”(CEA140167)
【分類號】：G40
【正文快照】： 一、理解“恐懼”對于恐懼我們并不陌生,因?yàn)閹缀趺總�(gè)人有過恐懼的體驗(yàn),但是要說清楚恐懼是什么也并不是一件容易的事情。一般而言,對恐懼的理解包括三個(gè)方面:其一,人恐懼時(shí)有怎樣的體驗(yàn);其二,何種事物會(huì)引起人的恐懼;其三,人為什么會(huì)恐懼。(一)恐懼時(shí)有強(qiáng)烈的緊張和不確定感

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1450265