本文關鍵詞：翻轉課堂及其實施研究　出處：《遼寧師范大學》2016年碩士論文　論文類型：學位論文

  更多相關文章： 翻轉課堂 實施 探索

【摘要】：教育信息化的深入發(fā)展,推動教學方式及師生關系的深度變革,翻轉課堂的出現(xiàn)為教學變革提供新的角度與方向。翻轉課堂借助網(wǎng)絡平臺,把課上學習與課下作業(yè)對調(diào),即學生課前通過微視頻等資源自定步調(diào)學習,課上完成深入練習、開展探究性及創(chuàng)作性的學習活動。翻轉課堂不僅是通過微視頻等技術手段達到教學結構的翻轉,由“課上學習+課下練習”翻轉為“課前自學+課上研究”,更是教學觀念的翻轉,由注重教師教轉為注重學生學,從而形成以學習者為中心的學習方式。翻轉課堂自形成之初,特別是在美國成功實施翻轉課堂后,受到國內(nèi)外諸多學者及一線教師的研究及實踐探索,而翻轉課堂的引入及實施更為我國傳統(tǒng)教學的改良注入新鮮血液。本研究通過對國內(nèi)外翻轉課堂研究的綜述發(fā)現(xiàn),國外實踐研究多于理論研究,國內(nèi)理論研究多于實踐研究。而對于新的教學理念與方法,更為重要的是對其精準的把握及實踐的探索,這促使翻轉課堂實施研究的產(chǎn)生。本文主要分為四個部分。第一部分是問題的提出,具體介紹選題背景、緣由,翻轉課堂的理論、實踐意義及研究方法,介紹國內(nèi)外翻轉課堂的研究現(xiàn)狀,并作相應述評,最后對翻轉課堂這一概念進行解讀;第二部分是翻轉課堂及其理論基礎,具體界定翻轉課堂的內(nèi)涵并探討其本質(zhì),然后進一步闡述翻轉課堂所依據(jù)的理論基礎;第三部分是翻轉課堂的實施,首先從教師、學生及課前、課中兩個角度闡述翻轉課堂實施的流程,其次介紹翻轉課堂實施的國內(nèi)外典型模式,最后援引美國林地高中的典型案例剖析翻轉課堂的具體實施過程;第四部分是我國實施翻轉課堂的審思與展望,首先介紹我國實施翻轉課堂的理論及實踐探索,然后就我國實施翻轉課堂暴露的問題進行審思并提出建設性意見及對未來的展望。
[Abstract]:With the further development of educational informatization, the deep reform of teaching method and teacher-student relationship is promoted, and the appearance of flipping classroom provides a new angle and direction for teaching reform. Learning in class and homework in exchange, that is, students through micro-video and other resources to self-set the pace of learning, the class completed in-depth practice. Carrying out inquiry and creative learning activities. Flipping classroom is not only through micro-video and other technical means to achieve the flipping of teaching structure, from "learning in class practice" to "research in pre-class self-study class". It is also the reversal of teaching concept, from focusing on teachers' teaching to focusing on students' learning, thus forming a learner-centered learning style. The flipping classroom has been formed since the beginning of its formation, especially after the successful implementation of the flipping classroom in the United States. By many scholars and teachers at home and abroad research and practical exploration. The introduction and implementation of flipping classroom is the improvement of traditional teaching in our country to inject fresh blood. This study through the domestic and foreign overturn classroom research summary found that the foreign practice research is more than the theoretical research. Domestic theoretical research is more than practical research, and for the new teaching ideas and methods, it is more important to grasp its precision and practical exploration. This leads to the creation of the implementation of the reverse classroom research. This paper is divided into four parts. The first part is the question, the specific introduction of the background of the topic, the reason, the theory of the flipping classroom, practical significance and research methods. This paper introduces the current research situation of flipping classroom at home and abroad, and reviews it accordingly. Finally, it interprets the concept of flipping classroom. The second part is the flipping classroom and its theoretical basis, specifically define the connotation of the flipping classroom and explore its essence, and then further explain the theoretical basis of the flipping classroom; The third part is the implementation of the flipping classroom, first from the teachers, students and before class, the two angles of the implementation of the reverse classroom flow, followed by the introduction of the domestic and foreign model of the implementation of the flipping classroom. Finally, the typical case of American woodland high school is cited to analyze the concrete implementation process of flipping classroom. Part 4th is the review and prospect of the implementation of flipping classroom in our country. Firstly, it introduces the theory and practice of the implementation of flipping classroom in our country. Then, the problems exposed in flip classroom are reviewed and constructive suggestions and prospects for the future are put forward.
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 邢大立;在化學教學中提高大學生的哲學素質(zhì)[J];東莞理工學院學報;2000年02期

2 牛晚揚;實踐教學的科學管理與實施[J];沈陽建筑工程學院學報(社會科學版);2000年01期

3 海向梅;略論高等學校教學成果的界定和評價[J];社科縱橫;2000年05期

4 曹伴好;以創(chuàng)造態(tài)度對待教學[J];江西教育科研;2000年11期

5 高振林;談教學效果的回顧[J];職業(yè)技能培訓教學;2000年08期

6 李妍;呂士杰;張巍;王麗華;;教學效果反饋對青年教員搞好教學的重要性[J];山西醫(yī)科大學學報(基礎醫(yī)學教育版);2000年04期

7 夏駿;教學信息的隱性損失[J];高等教育研究;2001年03期

8 馬鳳龍;教學藝術的特征及功能[J];長春師范學院學報;2001年03期

9 肖新玲;開展實踐教學的有效對策[J];黑龍江教育學院學報;2001年05期

10 金春蘭;對教學模式的研究(一)[J];黑龍江教育;2001年Z2期

相關會議論文 前10條

1 姜仁愛;;結合視障學生特點搞好推拿課教學[A];盲人按摩教育、醫(yī)療與研究——中國盲人按摩學會第三屆第二次全國盲人按摩學術會議論文匯編[C];1999年

2 魏紅;申繼亮;;高校教師有效教學的特征分析[A];第九屆全國心理學學術會議文摘選集[C];2001年

3 任偉;馬進;;有效教學:案例與反思[A];江蘇省教育學會2005年小學語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

4 王順輝;鄒潔;;淺談高校交互式教育教學的研究與應用[A];高教科研2006（上冊：校長論壇·教育改革）[C];2006年

5 劉曉輝;單巖;;交互性教學模式在護理研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的實踐研究[A];2013年河南省護理專業(yè)成長與職業(yè)環(huán)境規(guī)劃研討班論文集[C];2013年

6 陳志華;;“教學化”及其三種境界[A];國家教師科研專項基金科研成果（語文建設卷2）[C];2013年

7 姜紅;;論高校教學與科研的關系[A];全面小康：發(fā)展與公平——第六屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學者論壇文集[C];2012年

8 李佃文;;讓多媒體教學設備更好地為教學服務——淺談農(nóng)村多媒體教學[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

9 王鵬;;淺談開展“合作學習”的教學模式[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

10 李玉梅;;上好一堂政治課[A];2013年3月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2013年

相關重要報紙文章 前10條

1 樟樹市臨江初中 楊少龍;重視例題教學 提高教學效果[N];宜春日報;2010年

2 江蘇省濱�？h八灘中學 徐海艷;生物教學中應注意“度”的把握[N];學知報;2010年

3 本報通訊員 鮑豐彩 周煒 本報記者 葉輝;解讀浙江大學“教學優(yōu)先”新政[N];光明日報;2011年

4 凱里市旁海中學 潘昌敏;教學中如何調(diào)動學生學習政治的積極性[N];貴州民族報;2013年

5 劉新奇;新教師如何克服組織教材能力低的障礙[N];中國教師報;2003年

6 敢 峰;閱讀《中學寫作教學新探》[N];中國教師報;2005年

7 呂森林;多媒體教學 從重效應走向重效果[N];中國電腦教育報;2004年

8 勉縣二中 成顯軍;教師情感在教學中的作用[N];安康日報;2007年

9 渤海大學高職學院 汪洪斌;反串教學非利弊之爭[N];中國教育報;2006年

10 王升 趙雙玉;教學藝術使教師職業(yè)更加美麗[N];中國教育報;2006年

相關博士學位論文 前3條

1 張良田;語篇交際原理與語文教學[D];湖南師范大學;2002年

2 周仕東;科學哲學視野下的科學探究教學研究[D];東北師范大學;2008年

3 張春新;《漢俄教學字典》：理論構建與編纂實踐總結[D];黑龍江大學;2004年

相關碩士學位論文 前10條

1 楊青;語文學科中“屬對”教學研究[D];西南大學;2015年

2 李華;插圖在延吉市北山小學語文教學中應用情況的調(diào)查與分析[D];延邊大學;2015年

3 李銀實;高中概率與統(tǒng)計的教學研究[D];延邊大學;2015年

4 鐘庭;幼兒園嬰班繪本教學現(xiàn)狀的研究[D];四川師范大學;2015年

5 李娟;榆林市第一中學語文“271”教學模式現(xiàn)狀調(diào)g敕治鯷D];延邊大學;2015年

6 熊輝;湖北省獨立學院籃球課程改革研究[D];長江大學;2015年

7 高蒙;技術促進農(nóng)村教學點開齊開好課的教學實踐[D];華中師范大學;2015年

8 蔡莎莎;從動態(tài)系統(tǒng)理論看對外漢語詞匯教學中的顯、隱性教學[D];華中師范大學;2015年

9 任慧;中小學IWBS教學效果影響因素研究[D];華中師范大學;2015年

10 隋嬌;孫永河語文教學風格研究[D];沈陽師范大學;2013年

，

本文編號：1437000