本文關(guān)鍵詞：教育均衡的倫理困境、倫理成因與倫理對策研究　出處：《江蘇社會科學》2017年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教育均衡的倫理困境包括"個體教育公平"、"教師流動"、"校際合作"、"政府目標"等幾個方面的倫理悖論,具體表現(xiàn)為"自由擇校"與"就近入學"之爭、"正向流動"與"逆向流動"之爭、"資源集中"與"資源分散"之爭、"教育均衡"與"績效考核"之爭。這一困境的倫理成因包括概念認知問題、對策思路問題和管理體制問題等多個方面。對于這一問題的倫理思考要求協(xié)調(diào)好多個方面的倫理關(guān)系,具體包括投入與效率、規(guī)模與規(guī)律、外在與內(nèi)在、同質(zhì)與特色、重要與一般、政府與學校等幾個方面。
[Abstract]:The ethical dilemma of education balance includes the ethical paradox of "individual education fairness", "teacher mobility", "inter-school cooperation", "government goal" and so on. It is manifested in the contention between "free choice of school" and "nearest entrance", between "positive flow" and "reverse flow", and between "concentration of resources" and "dispersion of resources". The ethical causes of this dilemma include conceptual cognition. The ethical thinking of this problem requires the coordination of ethical relations in many aspects, including input and efficiency, scale and law, external and internal. Homogeneity and characteristics, importance and general, government and schools and other aspects.
【作者單位】： 江蘇第二師范學院;江蘇省教育科學研究院教師發(fā)展研究所;南京藝術(shù)學院流行音樂學院;
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育均衡作為教育工作目標教育本質(zhì)規(guī)律的基礎(chǔ)要求,在長期的教育實踐中面臨著政府、學校、教師與學生等的多重矛盾與困境,這一方面產(chǎn)生于教育資源匱乏的背景,另一方面更來自于教育倫理思維的錯位。教育系統(tǒng)作為一個倫理實體其主要工作目標不應是物質(zhì)性的功利獲取,而應為受教育

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本文編號：1407790