本文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教育的引入對(duì)我國(guó)教育的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

內(nèi)蒙古師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 計(jì)算機(jī)輔助教育的引入對(duì)我國(guó)教育的影響 姓名：陶進(jìn) 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：科學(xué)技術(shù)史 指導(dǎo)教師：李龍 座機(jī)電話號(hào)碼 內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 中文摘要 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育面臨新的挑戰(zhàn)，社會(huì)發(fā)展對(duì)教育技術(shù)提出了 更高的要求。因此，只有對(duì)教育技術(shù)、教學(xué)理論的研究和應(yīng)用才能滿足教育發(fā)展。在 教育技術(shù)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)輔助教育是目前國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)領(lǐng)域中最重要、最活躍的組成 部分之一，它是教學(xué)藝術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的加工和整合。計(jì)算機(jī)輔助教育技術(shù)充分體現(xiàn) 了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)，國(guó)外在教育技術(shù)現(xiàn)代化方面取得了顯著的成果。五十 年代，隨著電子技術(shù)的發(fā)展，美國(guó)開(kāi)始對(duì)程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器發(fā)生興趣，，他們開(kāi)始在 程序教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)的技術(shù)裝置，這就是最初的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。由程序教學(xué)發(fā)展 到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這是教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展的重要階段。計(jì)算機(jī)輔助教育源于美國(guó)， 很快引起世界各國(guó)的關(guān)注、研究、應(yīng)用。從五十年代至今，計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能、 視聽(tīng)數(shù)字化技術(shù)得到了相當(dāng)大的發(fā)展。信息理論引入教育學(xué)科，使教育理論的研究有 了新的突破，計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入到一個(gè)新的階段。 八十年代我國(guó)開(kāi)始引入計(jì)算機(jī)輔助教育，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育進(jìn)行研究應(yīng)用。 由于國(guó)家的重視、教育界同仁的積極跟進(jìn)和研發(fā)應(yīng)用，我國(guó)的計(jì)算機(jī)

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