本文關(guān)鍵詞：Kinect手勢(shì)識(shí)別技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用研究

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【摘要】：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,人與計(jì)算機(jī)之間的交互也越來(lái)越頻繁,人們追求更人性化、簡(jiǎn)單化和友好的人機(jī)交互方式。人機(jī)交互(HCI)從傳統(tǒng)的人工操作界面、命令行界面、圖形用戶(hù)界面,發(fā)展到目前深受青睞的自然用戶(hù)界面(NUI)。自然用戶(hù)界面即用戶(hù)以最自然的交流方式(如語(yǔ)言和手勢(shì)等)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行互動(dòng),更符合人的自然行為。其中手勢(shì)作為一種自然的人機(jī)接口,能為人與計(jì)算機(jī)的交互提供更自然、更直觀的方法。作為人機(jī)交互技術(shù)的革命性產(chǎn)品,Kinect體感設(shè)備,獲取人的深度信息和骨骼數(shù)據(jù),通過(guò)識(shí)別手勢(shì)、語(yǔ)音等方式來(lái)理解操作者的意圖,使人機(jī)互動(dòng)的理念更徹底的表現(xiàn)出來(lái),因此被稱(chēng)之為人機(jī)交互的劃時(shí)代之作。本文將Kinect手勢(shì)識(shí)別技術(shù)與多媒體教學(xué)相結(jié)合,首先對(duì)Kinect在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究,對(duì)研究樣本的數(shù)量、內(nèi)容和應(yīng)用案例分析,不難發(fā)現(xiàn),將Kinect應(yīng)用于教育領(lǐng)域的研究越來(lái)越廣泛。其次研究了Kinect體感技術(shù)的結(jié)構(gòu)、工作原理和發(fā)展歷程等。再次對(duì)手勢(shì)識(shí)別方法及基于Kinect的手勢(shì)識(shí)別方法進(jìn)行研究。最后是基于Kinect教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),即將Kinect與Po werPoint相結(jié)合,用約定俗成的手勢(shì)實(shí)現(xiàn)對(duì)PPT的操作。本研究的意義在于將Kinect作為一種教學(xué)輔助工具,提高講課教師的用戶(hù)體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)習(xí)者更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)中,教師需要不斷的移動(dòng)去點(diǎn)擊鼠標(biāo),操作鍵盤(pán)或者通過(guò)一定的手持設(shè)備以對(duì)電腦進(jìn)行有效控制。同時(shí)在很多課堂教學(xué)組織形式中,主要以教師為主體,學(xué)生都是被動(dòng)的聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生只是在下面聽(tīng)時(shí),其與老師的互動(dòng)性較少�；贙inect的開(kāi)發(fā)應(yīng)用就是利用體感技術(shù),獲取的人體深度信息,通過(guò)手勢(shì)識(shí)別來(lái)理解操作者的意圖,從而使教學(xué)者對(duì)計(jì)算機(jī)的操作更方便快捷。同時(shí)教師直接面對(duì)學(xué)生,會(huì)使課堂教學(xué)更加靈活,輕松自如,師生交互更加密切。本研究在完成基于Kinect手勢(shì)識(shí)別的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自然用戶(hù)界面,營(yíng)造體感教學(xué)的環(huán)境,提高教學(xué)的吸引力。
【學(xué)位授予單位】：湖北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G434

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