本文關(guān)鍵詞：團場學(xué)校教師職業(yè)倦怠原因及對策研究

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【摘要】：現(xiàn)今教育改革進程加快,職業(yè)倦怠是制約教育事業(yè)蓬勃發(fā)展和導(dǎo)致教師身心健康水平下降的重要原因之一。教師職業(yè)倦怠是指,在以學(xué)生為服務(wù)對象的教師職業(yè)領(lǐng)域中,教師個體的一種情感耗竭、去人性化和個人低成就感的癥狀。本研究在己有的國內(nèi)外教師職業(yè)倦怠理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合了問卷調(diào)查法和訪談法,對2015年暑期在石河子大學(xué)參加繼續(xù)教育的兵團各團場學(xué)校教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀、原因和相應(yīng)對策進行調(diào)查分析。主要得出結(jié)論如下:一是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),團場學(xué)校教師的職業(yè)倦怠總體狀況并沒有非常嚴重,團場學(xué)校教師的職業(yè)倦怠與教師的背景性因素和業(yè)源性因素有不同程度的相關(guān)性。二是當(dāng)前出現(xiàn)教師職業(yè)倦怠的原因是多元化的,具體表現(xiàn)為社會因素:對教師角色缺少文化認同,合法權(quán)益沒有得到保障;組織因素:教師評價管理制度不合理,組織氛圍欠佳;職業(yè)因素:工作負荷太大,教師職業(yè)的角色沖突與角色模糊;教師自身原因,以及學(xué)生和家長因素。三是根據(jù)研究所得,筆者從社會、學(xué)校、教師個人和家長四方面提出對策和建議,具體表現(xiàn)為:社會對策:提升教師的社會及經(jīng)濟地位,培養(yǎng)對教師職業(yè)的合理期望;學(xué)校對策:推行民主管理制度、調(diào)動教師的積極性,重視學(xué)校文化層面的建設(shè),增強教師的歸屬感;給教師的建議:強健體魄、提升人文素養(yǎng),合理發(fā)泄情緒、正確認識職業(yè)倦怠,建立合理的職業(yè)期望、準確定位社會角色;給家長的建議:理解教師、保持積極正面的態(tài)度,嘗試與教師成為盟友、與教師見面提前預(yù)約,履行家長在孩子教育過程中的義務(wù)。希望對團場學(xué)校教師預(yù)防職業(yè)倦怠和提高身心健康水平有所幫助。
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G451

【參考文獻】

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本文編號：1198106